我為何對擇校情有獨(dú)鐘？

　　教育改革一直在強(qiáng)調(diào)中小階段的就近入學(xué)政策，但是因為師資力量的不平衡，我和很多家長一樣更希望孩子在小升初的道路上能夠更進(jìn)一步。就近沒有好的師資，哪怕我付出更多的努力，租房，路途跋涉，我也愿意讓孩子選擇一個更理想的學(xué)校，并樂此不彼。

　　我知道有人會說，條條大路通羅馬。關(guān)鍵在孩子，孩子是那塊材料的話，即使在寒窯中也可以鳳凰涅盤。但是我更知道環(huán)境改變命運(yùn)的力量，我知道孟母三遷的意志究竟出自哪里，我也知道逆境中可以崛起，但當(dāng)周圍都是逆境后的一種無奈和頹廢后，跳龍門談何容易。我也知道現(xiàn)在高考狀元早已經(jīng)不讓作為學(xué)校宣揚(yáng)的重點(diǎn)，但是我看到真正的狀元和頂尖者還是出自那些師資力量更強(qiáng)大的學(xué)校。

　　人是應(yīng)該有追求的，包括孩子。理想可以是多樣的，但是知識的積累是一步一個腳印趟出來的。雖然很多人都鄙視學(xué)而優(yōu)則仕。但是，現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)而優(yōu)則職，我也知道北大畢業(yè)的還有去賣肉的，但是更多的北大畢業(yè)的在干什么？媒體過于宣揚(yáng)個例帶來的惡俗影響，并沒有還原事物的本來面貌。

　　我周圍的眾多家長都在各顯神通，希望自己的孩子能夠在成長的道路上風(fēng)調(diào)雨順，擇校只是一種最基本的環(huán)境滿足。有人口頭上對擇校深惡痛絕，但是私下來依然忘我地為孩子奔波。沒有平衡的師資力量，孩子在起跑的時候又豈能再一條線上？

　　素質(zhì)教育，綜合教育，喊了多少年，但是在最后過獨(dú)木橋的時候，靠什么說話？撇開分?jǐn)?shù)的較公平比較之后，引入更多的綜合考評分，是不是更顯得不公平？人為參與的背后誰知道會滋生出什么“潛規(guī)則”？

　　每次看各種評比和選秀節(jié)目的時候，這種人為參與的背后是感情、喜好、關(guān)系、資源、市場的錯綜復(fù)雜。既然如此，那么相對公平的還是那一紙分?jǐn)?shù)，雖然殘酷，但相對真實。故此，我還是頑固地認(rèn)為，孩子的就學(xué)環(huán)境是非常重要的。

　　人常說，一輩子能遇到幾個好老師是非常幸運(yùn)的。好老師的標(biāo)準(zhǔn)有很多，最起碼的一條是愛孩子，愛崗位，能夠真心投入，全力解惑。孩子雖然小學(xué)，但運(yùn)氣不錯，老師負(fù)責(zé)而認(rèn)真，不辭辛苦，全力撲在教學(xué)上。

　　家長會上，老師分析小升初道路上的方方面面。我和所有的家長一樣在細(xì)心聆聽，生怕遺漏任何的細(xì)枝末節(jié)。

　　孩子也知道自己面臨的形勢，學(xué)習(xí)更加刻苦。

　　我們沒有所謂的關(guān)系，把進(jìn)入理想中學(xué)的愿望就搭建在孩子自身的努力上，希望孩子能夠以自己的能力敲開這扇門。我們能做的是，幫孩子分析，整理自己的學(xué)習(xí)計劃，有節(jié)奏地幫助孩子鞏固知識。

　　孩子熟睡后，我翻著孩子的作業(yè)，看著孩子的輔導(dǎo)書�？剂恐�現(xiàn)在學(xué)業(yè)的沉重和孩子幼小的肩膀上承載著不輕的重量。我知道孩子的辛勤付出也許換不來驕人的成績，但是我知道如果沒有付出，那么絕對不會有天上掉餡餅的美事。

　　關(guān)于奧數(shù)。奧數(shù)太難，不適合孩子。孩子更喜歡文字，所以對語文更有感覺�？赡苁桥�孩子對語言更有親和力吧，孩子對數(shù)學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)的慢熱。對奧數(shù)更是如此，曾經(jīng)也給孩子報過一些奧數(shù)班，老師不可謂不優(yōu)秀，但孩子不是數(shù)學(xué)天才，我每次捧著孩子的奧數(shù)書，看到其中的題目都覺得無從下手，何況孩子？最終選擇了放棄，放棄奧數(shù)，因為孩子并不擁有這方面的天賦。與其浪費(fèi)時間，不如早點(diǎn)放手。退而結(jié)網(wǎng)，我更希望孩子在掌握了足夠的基本功之后，把時間用到自己更擅長的地方。但是對數(shù)學(xué)的興趣不能忽視，必須培養(yǎng)，并逐漸感受數(shù)學(xué)帶來的快樂。
 

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