幼升小中家長(zhǎng)易忽略的問(wèn)題

　　作為家長(zhǎng)，我們往往把注意力集中在孩子那里，忽略了自己身上存在的偏差。比如我們家長(zhǎng)在以下一些問(wèn)題上考慮就有所欠缺：

　　1.對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備不均勻，對(duì)問(wèn)題重視程度不同。

　　如心理準(zhǔn)備，有的家長(zhǎng)要么輕描淡寫(xiě)沒(méi)當(dāng)回事，不和孩子聊有關(guān)上學(xué)的問(wèn)題，有的則采用施壓、恐嚇的方式，如：“瞧你坐都坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪了。”“你這么皮，以后上學(xué)老師會(huì)好好治你的。”他們以為這樣說(shuō)可以抑止孩子調(diào)皮的程度，聽(tīng)話(huà)些，卻不知道在不知不覺(jué)中，孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，不利于他盡快適應(yīng)小學(xué)生活。其次有的家長(zhǎng)過(guò)分重視，不斷叮囑，尤其注重知識(shí)的獲得，給孩子帶來(lái)不同程度的壓力�，F(xiàn)在的孩子自然知識(shí)懂得較多，但社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)卻很貧乏。據(jù)調(diào)查測(cè)試表明：入學(xué)前，孩子比較觀察的能力、手指肌肉自控的能力、空間方位知覺(jué)等沒(méi)有得到良好的發(fā)展，分析思考能力的項(xiàng)目得分大大低于知識(shí)性項(xiàng)目。這使幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)受到影響，增加了幼兒園和小學(xué)銜接的困難。有許多小學(xué)老師反應(yīng)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散、自控能力差等。

　　2.入學(xué)準(zhǔn)備上缺乏認(rèn)識(shí)和方法。

　　有很多家長(zhǎng)向我們咨詢(xún)附近哪個(gè)學(xué)校好？我的孩子身上有什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么處理？怎樣對(duì)入學(xué)前的孩子進(jìn)行準(zhǔn)備等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在是否需要做好入學(xué)準(zhǔn)備的家長(zhǎng)占28％，91％的家長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)鍵是為孩子選擇一所環(huán)境好、師資好的學(xué)校。其中17％的家長(zhǎng)愿意不惜一切代價(jià)使孩子能進(jìn)一所好的學(xué)校。而面對(duì)孩子即將入學(xué)，有56％的家長(zhǎng)認(rèn)為自己最大的困惑就是不知道如何使孩子適應(yīng)小學(xué)生活。調(diào)查表明：在孩子入學(xué)準(zhǔn)備方面，家長(zhǎng)確實(shí)存在一些觀念、態(tài)度方面的問(wèn)題。例如物質(zhì)準(zhǔn)備上：家長(zhǎng)雖然給孩子準(zhǔn)備文具很積極，早早地挑選或給孩子準(zhǔn)備各種高檔有趣的文具，而對(duì)文具的規(guī)格、要求缺乏了解，沒(méi)有多考慮它的實(shí)用性。諸如功能多，新奇的文具對(duì)孩子學(xué)習(xí)和注意力的影響、鉛筆的型號(hào)有很多中，哪種適合孩子的手指肌肉、對(duì)孩子的視力有益呢等。

　　面對(duì)家長(zhǎng)的疑惑和問(wèn)題，我們的觀點(diǎn)是：家長(zhǎng)們都知道幼兒園會(huì)在大班階段逐漸對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)教育和引導(dǎo)，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為幼兒園準(zhǔn)備就夠了，你們的配合是最重要的。在孩子入學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題上，家里也要引起足夠的重視，并合理做好各方面的準(zhǔn)備。

　　首先，進(jìn)小學(xué)對(duì)孩子是個(gè)心理挑戰(zhàn)，需要做好生理、心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會(huì)性適應(yīng)等各方面的準(zhǔn)備。

　　在孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好時(shí)，就讓他上學(xué)是不公平的，上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種“匆忙”的經(jīng)歷，如果他不喜歡這種經(jīng)歷，就會(huì)感到自己被拋棄了。孩子有知情權(quán)，我們應(yīng)該把學(xué)校的一些規(guī)矩告訴孩子，讓他知道自己可能會(huì)面臨哪些困難，從中體驗(yàn)?zāi)男��?lè)趣。只有對(duì)上學(xué)全面的了解了，才不會(huì)讓孩子因?yàn)閷?duì)學(xué)校的期望過(guò)高而失望。

　　其次，能否適應(yīng)此挑戰(zhàn)很大程度取決于家長(zhǎng)有無(wú)正確的認(rèn)識(shí)和做法。大班起，幼兒園開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)方面的準(zhǔn)備，但入學(xué)準(zhǔn)備不單單是幼兒園的事，更需要家長(zhǎng)積極的配合。

　　3.我們要意識(shí)到做好入學(xué)準(zhǔn)備，并不等于提前“小學(xué)化”。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字、外語(yǔ)等，也無(wú)需把家里的玩具收起來(lái)，更不要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)該從上述這些方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

　　我們通過(guò)對(duì)幾位小學(xué)老師的交流討論，發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有提到孩子在知識(shí)上要準(zhǔn)備些什么，而是針對(duì)觀察到的現(xiàn)象向家長(zhǎng)提出：要重視孩子的能力培養(yǎng)，比如自控能力、觀察能力、交往能力、生活自理能力等。其次要重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如自己整理文具、閱讀、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、聽(tīng)課習(xí)慣等。其中多位老師提到孩子的注意力、觀察力和自理能力三方面。因此我們只要把這些工作做好，孩子就能很快適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)生活。

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