激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往

　　第一，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，做好入學(xué)前的各種心理和獨(dú)立性方面的準(zhǔn)備。

　　讓孩子喜歡學(xué)校，在為孩子選定學(xué)校后，帶孩子參觀未來(lái)的學(xué)校，了解學(xué)校的布局，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校生活的向往。

　　家長(zhǎng)可以帶孩子到有小學(xué)生的鄰居家觀察小學(xué)生怎樣完成家庭作業(yè)。

　　對(duì)孩子的一些問題要正面回答，不要嚇唬孩子。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對(duì)孩子說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。

　　另外，您可以提早和老師接觸，入學(xué)后，家長(zhǎng)還需主動(dòng)與小學(xué)老師取得聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)。

　　其次，及時(shí)觀察孩子的表現(xiàn)，做有心人，和孩子親密交談，了解他對(duì)入小學(xué)的想法、困難，有針對(duì)性地采取措施。

　　比如，孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進(jìn)入小學(xué)后以“學(xué)習(xí)”為主。孩子突然由“動(dòng)”轉(zhuǎn)“靜”，確實(shí)很難適應(yīng)。

　　對(duì)認(rèn)讀、學(xué)習(xí)、背誦等沒有興趣，因此用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向孩子介紹上課的一般過(guò)程、形式和要求，使孩子入學(xué)后的行動(dòng)“有章可循”，是非常必要的。

　　第三，當(dāng)孩子遇到實(shí)際困難，要耐心地手把手指導(dǎo)，不要批評(píng)而是應(yīng)化解其想法。

　　小學(xué)每節(jié)課半小時(shí)以上，需要孩子坐在椅子上集中“注意力”聽老師講課，這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要求相對(duì)比較高，容易造成孩子的不適應(yīng)。

　　所以應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意，需要意志力的參與，而孩子的意志力發(fā)展較差，培養(yǎng)有意注意不可操之過(guò)急。

　　經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)上小學(xué)有了強(qiáng)烈的愿望，對(duì)小學(xué)生活也有了一些初步的心理準(zhǔn)備。

　　第四，消除顧慮，不要看重成績(jī)，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前抓好孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往的培養(yǎng)。

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