英國人普遍認為，嬌寵是孩子養(yǎng)成獨立性格的最大障礙。要使孩子日后能適應社會的需要，獨立地去生活、工作，就必須從小培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們學會尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負責任。
英國人還有個觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導的”。它體現(xiàn)在英國中小學教育里，那就是不要求孩子們死記硬背道德準則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
誠實不是孤立的
英國一般不設專門的道德教育課，但開設包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課被認為是對孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
不僅如此，多數(shù)英國學校每周都組織班級討論，選取一些學�；蛘呱鐣l(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法，共同討論，自己去領悟和判斷對錯與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及體諒別人，懂得如何與同伴合作。
學校還普遍鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物，組織學生到敬老院陪老人聊天，為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)�；顒樱源伺囵B(yǎng)孩子的愛心和社會交往能力。在英中教育者看來，誠實不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對生命和大自然的愛緊密聯(lián)系在一起的。
不淡泊輸贏
老師并不是教學生去學老莊的超脫，淡泊輸贏結(jié)果；相反，英國學校里，“輸贏”二字總被掛在嘴上，因為各種比賽名目繁多，充滿校園生活。正因為比賽多，每個學生都有機會領略到老師所要傳達的信息；你會贏，但不會每次都是你贏，每個人都有贏的時候，也有輸?shù)臅r候，要緊的是享受參與的過程，去做自己想做的事。
不少移居美國的華人感觸最深的是，英國人對人生的選擇往往是去做自己喜歡的事情，即使這事兒不合潮流也沒有關(guān)系。
不要妨礙別人
英國的社會道德教育，還有一點令人印象至深。那就是從小教育孩子要學會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。這其實就是公德與私德的分水嶺，也成為“對陌生人的道德要求”。
英國小學很重視培養(yǎng)孩子的獨立能力。個人清潔衛(wèi)生、學習用具收拾整齊等，都在道德教育范圍之內(nèi)�？鬃诱f：“己所不欲，勿施于人。”西方其實有很相似但也許更為積極的說法；希望別人如何對待自己，就要照這樣對待別人。
允許父母體罰
家庭是孩子成長的搖籃，父母及其他家庭成員的觀念與行為，對孩子道德意識的培養(yǎng)成起著決定性的作用。在英國的家庭中，看不到對兒童的沒有理由的嬌寵，犯了錯誤的孩子會受到懲罰。父母往往在尊重孩子獨立人格的前提下，對孩子進行嚴格的管束，讓他們明白，他們的行為不是沒有邊際的，不可以為所欲為。
英國的法律明確規(guī)定，允許父母體罰孩子，許多學校仍保留著體罰學生的規(guī)矩。
在一般的家庭當中，5歲以上的孩子不準與大人同桌吃飯，不允許挑吃挑穿。到了該做什么的時候，一律按規(guī)矩辦事，故意犯錯誤和欺負幼小，都將受到嚴重的懲罰。不管是對什么人，都必須懂禮貌，說話客氣，對父母兄弟姐妹也不例外。言談舉止符合標準，對人彬彬有禮，是對每個孩子的基本要求。反之，孩子將受到父母的訓斥，包括身體的懲罰。只有懂事且有禮貌的孩子，才會受到父母的夸獎。
最看重友好
在英國人的眼睛里，看一個人最重要的是看他是否友好，和他的職業(yè)、性別、收入、教育、私生活都無關(guān)。他們教育孩子，從小要善待一切生命，包括動物、植物等。天氣好的時候，他們會帶孩子到農(nóng)場去看大自然。即使像螞蟻這樣的生命，即使在夏天廚房爬滿了螞蟻的時候，媽媽一邊消滅螞蟻，一邊告誡自己的孩子，不能玩弄螞蟻，不能讓他們死得太痛苦。而且只要打一兩個就可以了，這樣其他的螞蟻會發(fā)出警報，讓同伴不要到這里來了，或者把螞蟻捉到小瓶子里，然后拿到花園去放生。
有一次，鄰居家的孩子安格斯養(yǎng)的金魚巴里死了。安格斯的母親還帶他在附近的教堂舉辦了簡短的葬禮。后來，安格斯還做了一個噩夢，說夢到巴里了。母親對他解釋說，生命總有結(jié)束的時候，但是，巴里活著的時候很開心，因為大家都愛它。
我不知道孩子能明白多少，不過，至少我知道，這樣的教育是有益處的。
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