案例:“讓媽媽帶我去幫你買小金魚！”

整個活動中，張松杰顯得格外的懂事、乖巧、認真。我想，其實每個孩子都是很好的，即使是平時經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的，只要我們能給予一些特別的“個別關(guān)照”，你一定會發(fā)現(xiàn)他許多的可愛之處。

　　
“讓媽媽帶我去幫你買小金魚！”

　　——熱心的蔡芮哲

　　課間活動時，我與孩子交流時講述過要為班級買些小金魚的設(shè)想。不想放學時，調(diào)皮好動的蔡芮哲見媽媽來接他，一個勁飛奔過去，推著媽媽嚷道：“媽媽，胡老師說要買些小金魚，你認識賣金魚的阿姨的，你帶我去幫胡老師買吧？”看著他的熱情勁，于是我們就此事進行了交流，并將此光榮的任務交給了蔡芮哲，他顯得特別的高興。

　　　　第二天一早，蔡芮哲小心地提著一塑料袋的漂亮小金魚走近了教室，緊接著又興奮地講述開了。“我和媽媽昨天放學就去買的！”“一共有十二條小金魚呢！”“胡老師，這是魚藥，賣魚的阿姨說現(xiàn)在就要開始放的，少放點，可以治白點病的！”……

　　瞧著他的積極勁和認真勁，我又邀請他與我一起照顧喂養(yǎng)小金魚。我想，他很多時候的行為是比較讓人討厭，但是他又是一個較為童真的孩子，不為老師對自己的批評、指出而計較，還能積極、熱情地為老師分憂解難，此舉正是我們成人所應該學習的

　　對張松杰的“個別關(guān)照”

　　今天，我們外出挑馬蘭時，我特意將調(diào)皮好動的張松杰拉在身邊一起挑馬蘭。剛開始時，他顯得有點拘謹，低著頭一言不哼，連正眼也不敢瞧你一眼。我總是走到哪，親切地喊著他的名字一起走。

　　慢慢地，他不用你喊總是悄悄地跟著我，我蹲下來找馬蘭，他主動地幫著一起找，“老師，這是不是馬蘭？”我順著一看，又問他：“你知道馬蘭是什么樣的嗎？”“我知道的，它的根是紅紅的，葉子細又長，聞起來有一股清香的。”“那你對著比一比看，它是不是馬蘭？”“好的！”他爽快的答應著。

　　一會兒，他又跑到我身邊說：“老師你看，這就是馬蘭！他的根是紅的，葉子細細的，我聞聞它有一股清香呢！”“張松杰，你真聰明，還能在草叢中找出馬蘭呢！”我邊說，邊向他翹起了大拇指，他非常開心，但又有點不好意思，只是靦腆地一笑，又繼續(xù)認真地挑馬蘭去了。……

　　整個活動中，張松杰顯得格外的懂事、乖巧、認真。我想，其實每個孩子都是很好的，即使是平時經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的，只要我們能給予一些特別的“個別關(guān)照”，你一定會發(fā)現(xiàn)他許多的可愛之處。

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