案例:觀察翔翔的午睡

　　經過對翔翔一學期午睡的追蹤觀察，翔翔從開學到現(xiàn)在，午睡習慣已逐步改善，老師在糾正幼兒不良習慣的時候，不僅僅是說教就行了，而是要去尋找解決問題的根本原因，抓住孩子的興趣點，用此來帶動彼，隨時反思自己的教育行為，以動制動。此外，還需要家園的密切溝通和配合，這樣就會收到事半功倍的效果。

　　觀察時間

　　2005、9—12

　　觀察對象

　　峻翔

　　性別

　　男

　　觀察地點

　　班次

　　大二

　　觀察理由

　　翔翔的精力很旺盛，在幼兒園不習慣午睡，每天總是在寢室玩?zhèn)�不停，影響其他小朋友午睡，特此進行觀察。

　　9月

　　10月

　　11月

　　12月

　　行為表現(xiàn)

　　開學了，翔翔從中班升上來，聽老師說，他午睡很困難，翻來覆去總是睡不著。第一天午睡，他早早地進了寢室，在床上滾了一陣，在我的督促下，勉強脫了衣服，睡下了。一會，小朋友都上床了，很多一會就睡著了。我忽然聽見角落里發(fā)出“嘰里咕嚕”的聲音，尋聲而去，原來是翔翔發(fā)出的聲音，我連忙制止他，怕影響別人午睡。他也不吭聲了，可剛走到前面，又聽見有聲音了，還是他。就這樣，到我下班時，他都沒有睡著。下午問周老師，才知他一直在床上翻，講，2點鐘過了才睡著。

　　這樣的情形持續(xù)了一個月，翔翔午睡依然如此，常常弄得全班小朋友很早就醒了。和他的家長進行了溝通，“為什么在幼兒園睡不著？他的媽媽說：“平時在家要3點多才午睡，可能幼兒園的作息時間不吻合。”我們了解到他喜歡玩玩具，而天氣逐漸轉涼，長期在床上睡不著，很容易感冒，因此，家長提出他可以不睡，從家里帶感興趣的玩具來玩。我們也同意了。就這樣試行吧。以后，翔翔就再也不睡了，在床上玩玩具，可嘴里還是會發(fā)出聲音。

　　這種方法堅持了沒多久，翔翔對玩玩具也失去了興趣，嘴里還會發(fā)出聲音影響別人。一天，我對翔翔說：“翔翔，老師請你當小老師，幫助老師收整玩具，好嗎？收好了，我就會獎勵你。”他一聽，頓時來了勁：“什么獎勵呀？”我故作神秘的說：“現(xiàn)在不告訴你，你做好了就知道了。”他一溜煙地跑進了教室，開始整理玩具了。我到窗戶邊悄悄地看了一會，做得很認真。收完后，我就獎勵他看了一集動畫片，他非常高興。以后，我就讓這種方法度過午睡時間，這樣既培養(yǎng)了愛勞動的品質，又滿足了他的精神欲望，可謂一舉兩得。

　　沒過多久，翔翔逐漸失去了興趣，動畫片也不想看了。班上保育老師因為要到教室看護他，寢室里的小朋友發(fā)生了安全事故，不能在讓他一個人單獨在教室了。為此，我們又和家長進行了溝通，看怎樣最好地解決翔翔午睡的問題。翔翔的媽媽說他在家8點就睡覺了，于是我們建議他晚上晚點讓翔翔睡覺，這樣看中午是否能讓他早點入睡。這個辦法還比較奏效，翔翔終于可以午睡了，如果家園繼續(xù)配合，翔翔的午睡習慣很快就會糾正了。

　　分析評估

　　追究翔翔不午睡的習慣，主要在于家庭的教育。家里對他采取的是賞識性教育，翔翔的生活習慣沒有給他形成規(guī)律，就是想怎么樣就怎么樣，孩子沒有壓力。因此，在幼兒園午睡，不管老師怎么說，他也管不了多久。經過對翔翔一學期午睡的追蹤觀察，翔翔從開學到現(xiàn)在，午睡習慣已逐步改善，老師在糾正幼兒不良習慣的時候，不僅僅是說教就行了，而是要去尋找解決問題的根本原因，抓住孩子的興趣點，用此來帶動彼，隨時反思自己的教育行為，以動制動。此外，還需要家園的密切溝通和配合，這樣就會收到事半功倍的效果。
 

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