案例:發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

　　這件事情也使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：只要抓住了孩子的興趣，以孩子的興趣點(diǎn)做為突破口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是那么的聽話、那么的可愛，那么的優(yōu)秀！作為幼兒教師的我們更要做一個(gè)善于觀察的有心人，去善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

　　我們班的KERRY小朋友經(jīng)過3個(gè)星期的磨礪，終于初見成效，開始慢慢地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并逐步把注意力轉(zhuǎn)移到同伴和游戲活動(dòng)中來了。在白天的活動(dòng)中，KERRY的表現(xiàn)一直很穩(wěn)定，也可以看得出來，寶貝開始懂得感受游戲的樂趣并流露出開心、快樂的神情，可是每到下午4點(diǎn)鐘左右，（也許KERRY估計(jì)到這個(gè)時(shí)候媽媽大概要來了，）總是喜歡一個(gè)人站到門口，要不就一不留神跑出門外去找媽媽，嘴里說著：“蕾蕾的媽媽要來接蕾蕾了”；叫她進(jìn)來或抱她進(jìn)來都不愿意，非要站在門口，讓老師們感到很無奈也很擔(dān)心……。

　　這天下午，要開始組織孩子們進(jìn)行生活活動(dòng)了，老師發(fā)現(xiàn)把常規(guī)音樂《我有小手我拍拍拍》一打開，本來要跑出去的KERRY居然像小老師一樣地很有興趣地把一張小椅子放在小朋友們的前面，可愛地拍起了自己的小手，看到有個(gè)小朋友沒坐好，還像老師一樣地走上前去在這個(gè)小朋友面前帶領(lǐng)她拍一拍手呢，這個(gè)動(dòng)作逗笑了我，但同時(shí)也讓我想到：既然KERRY這么愛模仿老師帶領(lǐng)小朋們做律動(dòng)，為何不讓她更好地表現(xiàn)一下呢。于是我告訴小朋友們：今天KERRY很棒，老師請(qǐng)KERRY當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做律動(dòng)，要是誰做得好，小老師KERRY也會(huì)請(qǐng)她來當(dāng)一次小老師呢。孩子們聽了我的話，個(gè)個(gè)都跟著KERRY很有興趣地做起了律動(dòng)，而KERRY的神情呢，也是一副很陶醉的樣子。

　　抓住了KERRY的這個(gè)興趣點(diǎn)，每到下午吃完下午茶的時(shí)候，只要看到KERRY有往外跑的趨向，馬上就告訴她：等會(huì)KERRY還要帶領(lǐng)大家做律動(dòng)，KERRY可是個(gè)能干的小老師哦。這個(gè)時(shí)候把常規(guī)音樂一打開，小家伙就會(huì)像摸像樣地地搬張小椅子坐在小朋友們面前做起律動(dòng)來，連要去找媽媽的事情都忘記了……。

　　現(xiàn)在可愛的小KERRY已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都開開心心的，還會(huì)經(jīng)常流連在幼兒園不肯跟媽媽回家呢�？吹胶⒆雍蛬寢屇樕系奈⑿Γ�我的心里也像喝了蜜糖一樣！

　　這件事情也使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：只要抓住了孩子的興趣，以孩子的興趣點(diǎn)做為突破口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是那么的聽話、那么的可愛，那么的優(yōu)秀！作為幼兒教師的我們更要做一個(gè)善于觀察的有心人，去善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)。
 

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