案例:個案分析———陳寵兒

　　利用放學(xué)后的時間、家園聯(lián)系手冊、及電話聯(lián)系與家長交流育兒經(jīng)驗，形成家長、老師對孩子要求一致性，促進彼此的理解與溝通。

　　一、現(xiàn)況描述

　　陳寵兒現(xiàn)在剛滿四歲，在我們班是年齡較大的幼兒，寵兒的自理能力較強，語言表達流暢，說話有條理，詞匯豐富。但在幼兒園總是沒有精神，做事拖拉，紀律松散。如喝水時總要老師多次催促才慢條斯理地去拿杯，上課總是坐得歪歪的，眼睛在東張西望。且寵兒的體質(zhì)較差，容易生病。

　　二、發(fā)展目標分析

　　陳寵兒小朋友總體發(fā)展屬中上等水平。

　�。�1）身體發(fā)展方面：小肌肉動作協(xié)調(diào)靈活，發(fā)展較好，有一定的自我保護能力；大肌肉動作發(fā)展一般，主要表現(xiàn)不夠積極參加體育活動，做早操時動作沒力、不夠到位。

　�。�2）社會性發(fā)展方面：性格有點內(nèi)向，對游戲活動缺乏積極性，不喜歡與小朋友交往，要加強紀律性和競爭意識。

　�。�3）認知能力方面：語言表達能力好，說話有條理，詞匯豐富，在日常生活中能用普通話與老師進行簡單的交談。

　　三、成因分析

　　1、寵兒父母年近四十才生了寵兒，因而特別寵愛女兒，很多事情都由父母包辦代替，使寵兒做事缺乏主動積極性，凡是都等待別人幫忙或要別人多次催促。

　　2、寵兒平時大多一個人在家玩耍，缺乏同年齡孩子的陪伴，使她活動缺乏積極性，及互相競賽的快樂。

　　3、父母平時對寵兒的行為習(xí)慣沒有一個標準的要求

　　4、由于害怕寵兒受到細菌的感染，父母很少帶孩子出外，缺少體育鍛煉，常會給孩子穿很多衣服。

　　5、寵兒在家是全家人的焦點，但在幼兒園卻要與二十多個同伴分享老師的愛，因而總希望通過一些事情來吸引老師的注意。

　　四、教育措施

　　（一）家庭教育措施

　　1、在家多鼓勵孩子自己的事情自己做，如穿鞋、穿襪、吃飯、拿東西等，做這些事情后及時表揚孩子，有時還可以與孩子比賽誰做得快。

　　2、晚上讓孩子早點上床睡覺，保證孩子有充足的睡眠，平時多煲一些營養(yǎng)的湯給孩子喝，以補充孩子生病流失的營養(yǎng)，盡快恢復(fù)精神和體力。

　　3、多帶孩子到戶外游戲，并鼓勵與指導(dǎo)她與別人交往，讓孩子適當?shù)赝嬉恍└傎愋缘挠螒�，既可增強體質(zhì)又可提高她活動的積極性。

　　4、不要給孩子穿過量的衣服，適當?shù)呐囵B(yǎng)幼兒的抗寒能力。

　�。ǘ�）幼兒園教育措施

　　1、在日常生活中老師要多關(guān)注寵兒，那怕是一個眼神一個動作的鼓勵，讓寵兒感受到老師對她的愛。

　　2、平時給孩子講一些常規(guī)方面的故事，通過故事糾正寵兒的不良行為習(xí)慣。

　　3、多開展競賽性的活動，讓幼兒感受到競賽的氣氛，提高寵兒活動的積極性。

　　4、讓班上的小朋友做事情時，如喝水、洗手、上廁所等，拖著寵兒的小手和她一起去。

　　5、鼓勵寵兒積極地參加晨間活動、早操、體游等，增強體質(zhì)。

　　6、在教育活動和日常生活中，多提供機會讓寵兒和其他小朋友合作和溝通，讓幼兒在愉快和游戲性的氣氛中玩耍，從而讓寵兒感受合作的快樂，并積極參與活動。

　　7、利用放學(xué)后的時間、家園聯(lián)系手冊、及電話聯(lián)系與家長交流育兒經(jīng)驗，形成家長、老師對孩子要求一致性，促進彼此的理解與溝通。
 

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