案例:點(diǎn)擊心靈

　　需要我們關(guān)注每個(gè)孩子,為孩子提供個(gè)性化的空間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的品行大張旗鼓地宣揚(yáng),發(fā)現(xiàn)不良傾向都要扼殺在萌芽狀態(tài),并且教師以最大的信任、必要的疏導(dǎo)、適可的幫助,讓幼兒調(diào)整自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià),增強(qiáng)孩子自知和自我接受的意識(shí),讓孩子健康成長(zhǎng)!

　　案例情景:在美術(shù)活動(dòng)時(shí),典一小朋友拿了蠟筆和白紙畫起了畫,一邊畫一邊說:“我設(shè)計(jì)的奧運(yùn)吉祥物是小老虎”,不一會(huì)兒,一只栩栩如生的小老虎跳躍在紙上,坐在典一身邊畫畫的源源笑著用勾線筆在典一的畫上亂涂了兩筆,我暗自心想:這下可糟了,一場(chǎng)風(fēng)波就要掀起,典一要出手還擊了,或者要告狀了。沒想到典一在上面畫了大大的云,還笑著說:“謝謝你給我添了兩筆風(fēng)。”源源有點(diǎn)不好意思的說:“不用謝!”我目睹了這一切,覺得典一真了不起,不僅能把敗筆轉(zhuǎn)化為畫面有利的一筆,而且巧妙到天衣無縫,讓人感到是特意加的效果呢。

　　案例分析:典一是個(gè)有繪畫基礎(chǔ)和天賦的男孩子,構(gòu)圖大膽,想象力豐富,造型富有童趣,作品常常被同伴竟相效仿。源源是個(gè)漂亮的女孩子,心中畫不出造型可愛的吉祥物,有點(diǎn)不悅,又有點(diǎn)嫉妒,于是順手亂畫了兩筆,來釋放自己的情緒。沒想到典一既然不計(jì)較同伴看似從中的搗亂,輕輕一句話“謝謝你給我添了兩筆風(fēng)。”把即將不友好的同伴關(guān)系轉(zhuǎn)化為和諧的畫面,這也許就是繪畫能力較強(qiáng)的孩子才具備寬容友善的心理品質(zhì)。同時(shí)也讓源源感受到典一的聰明智慧,從而不得不流露出佩服的神情。

　　案例反思:平時(shí)這種狀況常有,但出現(xiàn)教多的就是告狀或以牙還牙的現(xiàn)象,發(fā)生這樣的狀況,孩子們就不歡而散,隨之同伴間產(chǎn)生“我不和你好”的心理,這種情感的產(chǎn)生不利于同伴間的合作交往能力的培養(yǎng)。象今天的這一和諧的一幕,一方面讓我聯(lián)想到典一的家庭教育起著重要的作用,他的爸爸媽媽都是老師,教育孩子在他們身上起著潤(rùn)物無聲的作用。孩子在不斷地感受著,發(fā)展著,成長(zhǎng)著,經(jīng)常與爸爸媽媽交流幼兒園里發(fā)生的事情,父母總是要求孩子與同伴友好相處,盡量原諒?fù)�伴不�?duì)的地方,擁有朋友才是快樂的事情。另一方面讓我想到平時(shí)幼兒作畫時(shí)常聽見“老師,我畫錯(cuò)了”的聲音,于是我們采取了通過添畫讓畫錯(cuò)的一筆轉(zhuǎn)化成畫面有用的一筆,或?qū)�畫錯(cuò)的圖案進(jìn)行裝飾或變化,是其成為畫面的背景。通過平時(shí)的鍛煉,典一習(xí)慣了這一方法,于是出現(xiàn)了“化干戈為玉帛”的情景。

　　一、優(yōu)秀品質(zhì)——大張顯揚(yáng)

　　優(yōu)秀的心理品質(zhì)就是包括寬容,厚道,友善、接納別人等健康的因素。當(dāng)今由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,往往容易成為家庭中的天之驕子,過份溺愛和遷就,會(huì)使孩子養(yǎng)成任性的毛病。由于沒有兄弟姊妹分享父母的愛,沒人和他分爭(zhēng)食物和玩具,容易形成獨(dú)霸、自私和孤獨(dú)的性格。對(duì)于獨(dú)生子女身上共性的弊端,我就把現(xiàn)成的案例情景采用故事片段(主人公化名)的形式進(jìn)行了描述,讓幼兒來參與討論:“你喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?”“如果你是那個(gè)男孩子,你會(huì)怎么做?”孩子們討論熱烈,紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見解,從中孩子們感受到了寬容、友善等美好品質(zhì)的涵義,懂得與同伴友好相處的道理。這種活動(dòng)中的鮮明事例確是我們?nèi)粘Ｉ�活中的好教�?同時(shí)孩子們?cè)跁乘�欲言中自己也受到了教育。相信在以后的活�?dòng)中遇到此類情況會(huì)有很大的改觀。

　　二、嫉妒心理——及時(shí)疏導(dǎo)

　　嫉妒是在與別人交往的過程中,發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位、待遇以及生活享受等各個(gè)方面不如別人

　　,因而產(chǎn)生羞愧、憤怒、怨恨等組成的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)。有嫉妒心的孩子在成長(zhǎng)中是有害而無利的。因此對(duì)于源源的舉動(dòng)我進(jìn)行了單獨(dú)談話,了解到源源確實(shí)是羨慕典一的畫,就心生嫉妒,在他的畫上亂畫了兩筆。為了不讓這種不健康的心理在源源的心中滋長(zhǎng),我溫和地說:“如果你的畫上被別人亂畫了,你是怎么想的?”“會(huì)不開心,會(huì)生氣。”源源撅著嘴說。“是啊,在別人的畫上亂畫是不好的行為,別人會(huì)不喜歡你,甚至討厭,做一個(gè)不受歡迎的人多不開心啊,老師發(fā)現(xiàn)你身上也有不少優(yōu)點(diǎn)啊,你會(huì)跳舞、會(huì)播新聞、會(huì)講故事啊,雖然你的畫不如典一的畫美,只要你暗自鼓勁,多練習(xí)畫畫,說不準(zhǔn)以后會(huì)超過他,人家同樣會(huì)喜歡你,佩服你的”。源源聽了點(diǎn)點(diǎn)頭說:“以后我再也不在別人的紙上亂畫了。”“老師相信你是一個(gè)好孩子”。我想只要我們將孩子嫉妒別人的消極因素轉(zhuǎn)化到積極方面,那么孩子會(huì)向好的方向發(fā)展的。以后還需多多關(guān)注她,多多鼓勵(lì)她。

　　總之,一棵樹上沒有兩片相同的樹葉,每個(gè)孩子的個(gè)性也都不同。需要我們關(guān)注每個(gè)孩子,為孩子提供個(gè)性化的空間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的品行大張旗鼓地宣揚(yáng),發(fā)現(xiàn)不良傾向都要扼殺在萌芽狀態(tài),并且教師以最大的信任、必要的疏導(dǎo)、適可的幫助,讓幼兒調(diào)整自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià),增強(qiáng)孩子自知和自我接受的意識(shí),讓孩子健康成長(zhǎng)!

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