案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)2

　　在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在“菊花臺(tái)”上,也可以用“菊花臺(tái)”上的材料制作菊花,貼滿這面“秋天”的墻。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),我將目標(biāo)定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜歡菊花,有表現(xiàn)菊花的愿望。作為教師,我覺得應(yīng)關(guān)注達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的過程,以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我通過以下幾方面來挖掘過程價(jià)值。

　　一、主動(dòng)參與環(huán)境布置

　　一開始我就讓幼兒做班級(jí)的主人,參與環(huán)境布置,既融入“秋天”特征,又讓幼兒有目的地認(rèn)識(shí)菊花。這樣,無形中幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。接著,我布置任務(wù),引導(dǎo)幼兒搜集信息,并讓幼兒在交流中知道搜集信息有不同途徑。

　　二、層層遞進(jìn)尋找菊花

　　“尋找菊花”其實(shí)含有三個(gè)圍繞目標(biāo)遞進(jìn)的層次:1.尋找花朵。2.尋找花葉。3.品嘗、尋找菊花茶。

　　尋找花朵時(shí),為了讓幼兒很自然地描述有關(guān)菊花花朵的一般特征,教師可指著不是菊花花朵的照片問:“為什么這不是菊花呢?也很漂亮嘛!”讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)證明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如說出菊花花瓣的特征等。然后,教師可以運(yùn)用幼兒說出的菊花的一般特征,如花瓣是一絲一絲的,引導(dǎo)幼兒去尋找一組照片中其他菊花花朵,以鞏固幼兒對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

　　“尋找菊花葉子”對(duì)幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)橛變簩?duì)事物的認(rèn)知還比較粗略。我們?cè)谡掌�中放入許多其他植物的葉子照片是有其價(jià)值的:觀察梧桐、柳樹葉子的照片是幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn);觀察玫瑰花葉子是為了挑戰(zhàn)幼兒觀察的細(xì)致性,因?yàn)槊倒寤ㄇo上有刺(拍照的時(shí)候要注意攝入)。教師通過提問幫助幼兒運(yùn)用排除法找出菊花葉子,如:“仔細(xì)看看這些葉子,有什么發(fā)現(xiàn)?什么花的葉子會(huì)有刺呢?”

　　“品嘗尋找菊花茶”是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。只有層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)才能體現(xiàn)過程的價(jià)值,使幼兒越探索越有勁兒,越探索越主動(dòng)。在這個(gè)過程中,科學(xué)探索活動(dòng)的特質(zhì)被放大了,搜集信息,運(yùn)用不同感官進(jìn)行探索,采用排除、交流的方法等都是體現(xiàn)過程價(jià)值的階梯。當(dāng)然,許多過程價(jià)值的挖掘還有賴于教師在執(zhí)教過程中的隨機(jī)回應(yīng)。

　　三、有機(jī)滲透

　　在設(shè)計(jì)中,我注意有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的教學(xué)因素。如流行歌曲、數(shù)字對(duì)應(yīng)(還可以用式題代替茶杯上的數(shù)字編號(hào))、用不同材料表現(xiàn)菊花等。

　　目標(biāo):

　　1.參與布置秋天的環(huán)境,通過辨認(rèn)、排除、尋找、品嘗菊花進(jìn)一步熟悉菊花的一般特征。

　　2.喜歡菊花,產(chǎn)生表現(xiàn)菊花的愿望。

　　準(zhǔn)備:

　　1.用照片制成課件:照片(一),包含菊花在內(nèi)的各種花朵的照片;照片(二),梧桐樹、柳樹、松樹、菊花、玫瑰花等植物葉子的照片;照片(三),各種盛開的菊花照片。

　　2.開辟“秋天”的主題墻,上貼淡黃色或橘黃色色紙,請(qǐng)幼兒找一找哪種花最能體現(xiàn)秋天特征,把它畫出來布置在墻上。

　　3.杯子(與幼兒人數(shù)相等)編號(hào),內(nèi)盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相應(yīng)編號(hào)的茶壺里盛放這些花茶。

　　4.在“秋天”主題墻前用積木搭成小階梯式展臺(tái),即“菊花臺(tái)”。

　　5.歌曲《菊花臺(tái)》的錄音。

　　過程:

　　一、尋找菊花

　　1.昨天,我讓大家去了解“秋天”的墻面上畫上什么花最能體現(xiàn)秋天,現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見。

　　2.幼兒發(fā)言,教師適時(shí)地梳

　　理幼兒搜集信息的各種途徑。

　　3.我們通過各種方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,請(qǐng)大家在那么多盛開的花朵中找出菊花,并說說為什么菊花最能代表秋天。

　　4.教師出示照片(一),請(qǐng)幼兒辨認(rèn)、尋找菊花花朵,說說為什么。

　　5.教師幫助幼兒梳理菊花的一般特征,引導(dǎo)幼兒觀察菊花花形。如“大家找出的這些黃色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有許多顏色。菊花的花瓣大多細(xì)細(xì)長長的。你們看看這些菊花的形狀像什么,動(dòng)腦筋想一想、說一說。”

　　6.教師出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么輸送養(yǎng)料的?請(qǐng)為它配上葉子,說說你的理由。

　　7.仔細(xì)看看這些葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些為什么不是菊花葉子?

　　8.師幼一起欣賞幼兒找出的菊花照片。

　　9.小結(jié):非常感謝大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的葉子。我們終于找到了五彩繽紛的菊花來裝扮秋天的活動(dòng)室。(教師邊將菊花的照片放在“秋天”的主題墻上邊總結(jié)。)

　　二、品嘗菊花茶

　　1.這里有很多花茶,請(qǐng)你們嘗一嘗,說一說桌上幾號(hào)杯子里是菊花泡的茶。

　　2.幼兒品嘗,教師可以隨意問問幼兒的口感,還可以問問人們?yōu)槭裁春染栈ú?以滲透有關(guān)菊花用途的知識(shí)。

　　3.當(dāng)幼兒分別說出幾號(hào)茶杯里裝的是什么花茶時(shí),教師就打開相應(yīng)編號(hào)的茶壺驗(yàn)證。

　　三、觀看菊花臺(tái)

　　1.我們今天找到了最有代表性的菊花來布置秋天的環(huán)境,這里還有“菊花臺(tái)”呢!(播放流行歌曲《菊花臺(tái)》。)看看“菊花臺(tái)”上有些什么?(一盆菊花;用于畫或制作菊花的各種材料;菊花茶及茶具等。)

　　2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在“菊花臺(tái)”上,也可以用“菊花臺(tái)”上的材料制作菊花,貼滿這面“秋天”的墻。

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