案例:關(guān)注個(gè)體差異

　　這樣在提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí),也使每個(gè)幼兒獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　案例中教師讓幼兒排成兩隊(duì),整齊劃一地沿著路線進(jìn)行比賽,似乎讓我看到了幼兒在等待時(shí)無奈、期盼的目光。這樣的安排忽視了幼兒的個(gè)體差異,無法讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂。如果讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇喜歡的游戲方式,如以鉆山洞(爬過鉆桶)、過山坡(從輪胎上爬過去)等形式去“尋寶”(紅色和綠色的圓形花片、方形花片,可將花片按顏色或形狀分類擺放)。這樣在提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí),也使每個(gè)幼兒獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)。

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