案例:分清主次

　　可原方案中讓幼兒練習(xí)爬行只是一個小小的環(huán)節(jié),相反,其他輔助活動占了很大的比重,給人以主次不分的感覺。

　　首先,在小班幼兒體育活動中,動作內(nèi)容的安排應(yīng)該比較簡單,一般一次只練習(xí)一個主要動作,以便幼兒有充分的練習(xí)時間。但原方案不但有爬的動作練習(xí),還有鉆和跳的動作練習(xí);不但有動作練習(xí)的要求,還有動作探索的要求。對于小班幼兒來說,一次活動是不可能達(dá)到這么多目標(biāo)要求的。

　　其次,就小班幼兒的年齡特征來說,“探索爬行方法”有待推敲。一是因為小班幼兒以直覺行動思維為主,讓他們“想出更多的與別人不一樣的爬行方法”是不現(xiàn)實的;二是因為小班幼兒具有愛模仿的心理特征,他們的行為往往更傾向于趨同,而不是求異。

　　再次,從整個活動設(shè)計來看,設(shè)計者的意圖是讓幼兒練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行的動作,并訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。所以讓幼兒練習(xí)爬行應(yīng)該是本次活動的核心環(huán)節(jié)�？稍�方案中讓幼兒練習(xí)爬行只是一個小小的環(huán)節(jié),相反,其他輔助活動占了很大的比重,給人以主次不分的感覺。
 

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