幼兒性別教育之幼兒園篇

　　學(xué)校是兒童擴(kuò)展性別角色知識(shí)的場(chǎng)所，教師的性別期待對(duì)兒童性別角色的發(fā)展起決定作用。孩子上幼兒園后，“習(xí)得”性別角色和相互的性別觀念的行為在學(xué)校的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)校的教材，教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)幼兒獲得的性別角色的行為發(fā)生影響。

　　那么幼兒園應(yīng)該給孩子提供一個(gè)怎么的教育環(huán)境？幼兒園的老師們又應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行更好的性別教育呢？

　　1、幼兒園衛(wèi)生間要實(shí)行男女分廁

　　案例：在幼兒園里，經(jīng)常孩子們幾個(gè)人“躲在”廁所里嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么，并且經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)小朋友在上廁所，幾個(gè)小孩子站在一邊看，而且一個(gè)個(gè)一臉的詭秘。有位家長(zhǎng)反映，她的小孩自進(jìn)園以來(lái)，一直都不敢在幼兒園上廁所，因?yàn)樵谟變簣@里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看他，他不敢上。

　　案例分析：孩子個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)形成的一個(gè)最關(guān)鍵的階段，由于現(xiàn)在硬是等媒體的渲染和社會(huì)大環(huán)境的影響，兒童的性別意識(shí)形成時(shí)期正在提前，而且隨著生活水平的提高，人的生理成較早，性別意識(shí)也相應(yīng)提早，很小就有性別差異，有的孩子3歲就已經(jīng)有較強(qiáng)的性別意識(shí)了。如果這種朦朧意識(shí)一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)他們的心理和勝利產(chǎn)生不良影響，因此，托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生間進(jìn)行男女分割是有必要的，有利于兒童的心理健康發(fā)育，同時(shí)老師和家長(zhǎng)應(yīng)該及早的對(duì)幼兒進(jìn)行性別角色教育的同時(shí)，應(yīng)正確引導(dǎo)教育他們互相尊重異行動(dòng)隱私。

　　2、從活動(dòng)游戲中，引導(dǎo)幼兒參與符合角色的行為

　　案例：娃娃家角色游戲活動(dòng)中，其中有一個(gè)幼兒扮演“媽媽”，而“媽媽”并沒(méi)有按老師對(duì)她設(shè)計(jì)好的媽媽形象進(jìn)行活動(dòng)，而是坐到椅子上，把它當(dāng)車在教師里開(kāi)來(lái)開(kāi)去。另一扮演孩子的幼兒，對(duì)著老師大喊到：“老師老師，她不像媽媽。”老師看了以后說(shuō)到：“對(duì)��！媽媽是不會(huì)到處開(kāi)車的。媽媽都是買菜，在家洗衣服、拖地板、煮飯的。”

　　案例分析：兒童生來(lái)雖有性別之分，但性別意識(shí)和性別平等的觀念卻并非天生，需要通過(guò)教育手段來(lái)培養(yǎng)兒童。很早就開(kāi)始從大人的習(xí)慣行為中“習(xí)得”性別角色和相互的性別觀念，上學(xué)后，這種習(xí)得在學(xué)校的環(huán)境中繼續(xù)，學(xué)校的教材，測(cè)驗(yàn)工具、教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)一定幼兒獲得的性別角色的行為發(fā)生影響。

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