顧明遠(yuǎn)：教育現(xiàn)代化不是“西化”

　　專家：顧明遠(yuǎn)/北師大教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

　　近年來(lái)，全球化逐漸成為一個(gè)熱詞，一種趨勢(shì)。過(guò)去，我們主要講經(jīng)濟(jì)全球化，其實(shí)，全球化也深刻地影響到文化教育。全球化所包含的國(guó)際性和開(kāi)放性，正成為現(xiàn)代教育的重要特征。

　　現(xiàn)代教育本身就是一種國(guó)際現(xiàn)象，它是互相學(xué)習(xí)、互相交流的結(jié)果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界變得越來(lái)越小，某一個(gè)國(guó)家的某一項(xiàng)教育改革會(huì)迅速傳遍全世界。大量在國(guó)外學(xué)習(xí)的留學(xué)生，在異國(guó)工作的外國(guó)專家和顧問(wèn)，在世界各地舉辦的國(guó)際會(huì)議，學(xué)者間往來(lái)的各種信件、資料的交換，都促進(jìn)了國(guó)際間教育文化的交流。

　　教育的國(guó)際性和開(kāi)放性，還表現(xiàn)在培養(yǎng)具有國(guó)際視野、關(guān)心和了解國(guó)際形勢(shì)及其發(fā)展、具有國(guó)際交往能力的人才。缺乏信息交流，就會(huì)使我們的教育停步不前，使科學(xué)技術(shù)落后于世界。沒(méi)有這種國(guó)際化的人才，我們很難去跟別人競(jìng)爭(zhēng)。日本早在1984年教育報(bào)告中提出要培養(yǎng)國(guó)際日本人，韓國(guó)也早已提出教育國(guó)際化的問(wèn)題。

　　但我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，現(xiàn)代化不是西方化，教育現(xiàn)代化不等于教育西方化，教育全球化也并不是一體化。不同民族有著不同的文化傳統(tǒng)，也就有著不同特征的教育。在當(dāng)今世界，文化越具有民族性，才越具有世界意義。教育也是一樣。正是因?yàn)榻逃�具有民族性，才有�?guó)際交流的必要。

　　當(dāng)前，我國(guó)處在從人口大國(guó)向人口資源大國(guó)邁進(jìn)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，不能不將之納入到全球化的軌道，繼續(xù)解放思想，加強(qiáng)開(kāi)放的力度，吸收世界優(yōu)秀文化，為我所用。同時(shí)，應(yīng)立足于中國(guó)文化傳統(tǒng)和教育的實(shí)際，因地制宜，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)有中國(guó)特色又兼具全球化特征的教育現(xiàn)代化。

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