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中班綜合教案:我們的“動(dòng)物園”

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 2009-12-07 20:32:28

說(shuō)兩句

  設(shè)計(jì)思路:

  一.文學(xué)作品的賞析

  在主題“不一樣的我”中,孩子們通過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》,了解了每個(gè)人都是不一樣的(包括性格、脾氣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì))。

  《我家是動(dòng)物園》這個(gè)故事,讓孩子們充滿了驚喜和快樂(lè),它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴,并展開(kāi)合理的聯(lián)想。

  “家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢?這讓孩子產(chǎn)生了好奇。而讀完作品后,從作品中,他們感受到了人與人,人與動(dòng)物之間的關(guān)系,并認(rèn)識(shí)到各種不同生命和諧相處是一個(gè)美好并值得努力的理想。

  二.結(jié)合生活,合理聯(lián)想

  孩子有自己的朋友,他們會(huì)為一件小事而吵架,會(huì)為朋友的一句話而委屈,會(huì)一起玩得很高興,會(huì)和朋友說(shuō)悄悄話……。

  遷移作品經(jīng)驗(yàn),讓孩子把朋友和動(dòng)物形象展開(kāi)聯(lián)想,創(chuàng)設(shè)情境,把班級(jí)比作動(dòng)物園,把熟悉的小朋友比作可愛(ài)的小動(dòng)物,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種需要的滿足。

  本次活動(dòng),需要引導(dǎo)孩子從朋友的外表,習(xí)慣,喜好等方面對(duì)朋友有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。與此同時(shí),挖掘不同狀態(tài)下朋友的不同特點(diǎn),如:吵架的時(shí)候,一起玩的時(shí)候,哭的時(shí)候,笑的時(shí)候,分別象什么。這些經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該是孩子在這一年來(lái),與朋友的相處中累積的感性經(jīng)驗(yàn)和理性思考。

  能體會(huì)朋友間的“幽默”形象的比喻,亮出自己觀點(diǎn),去欣賞、接納別人的優(yōu)點(diǎn),理解、寬容別人的缺點(diǎn),同時(shí)去幫助、支持他人有合作的意識(shí)。

  三.班級(jí)的背景特點(diǎn)及價(jià)值追求

  孩子們很快就要離開(kāi)幼兒園,進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。孩子們非常珍視友誼:贈(zèng)送禮物、保存著朋友的小名片……能讓孩子在畢業(yè)的時(shí)候,感受到我們這個(gè)動(dòng)物班級(jí)的歡樂(lè),感受到每個(gè)小動(dòng)物的可愛(ài),從小在他們內(nèi)心播灑友誼的種子,珍藏最初的友誼。將來(lái)無(wú)論走到哪里,在心中總會(huì)有“小動(dòng)物”朋友陪伴著他。

  活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)孩子觀察、思索自己和朋友在外表和性格上的特點(diǎn)。

  愿意大膽講述,介紹自己的朋友。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、情感準(zhǔn)備:離園前的準(zhǔn)備

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:故事《我家是動(dòng)物園》。

  3、材料和環(huán)境的創(chuàng)設(shè):音樂(lè)、動(dòng)物形象、場(chǎng)景:動(dòng)物園大門(mén)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.  作品經(jīng)驗(yàn)遷移

  1.“我家是個(gè)動(dòng)物園”

  “我家是個(gè)動(dòng)物園”,你覺(jué)得我家里誰(shuí)很有趣,很滑稽?

  還記得祥太的爸爸象誰(shuí)嗎?(奶奶、爺爺……)

  如果把我們班級(jí)也變成動(dòng)物園的話會(huì)怎么樣呢?

  (引導(dǎo)孩子回憶作品的內(nèi)容,激發(fā)孩子對(duì)作品的興趣)

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