大班藝術教案：捏面人(3)

　　看由佳老師執(zhí)教《捏面人》是一種藝術享受，活動從開始到結束充分表現(xiàn)了寓教于自然狀態(tài)的師幼互動，流暢、生動、稚趣，既“接受挑戰(zhàn)”，又“體驗樂趣”。正如馮曉霞教授在一篇文章中所說：教師職業(yè)的內在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚。

　　1．以反映無錫地區(qū)特點的《泥娃娃》開場

　　無錫地區(qū)的孩子個個熟悉泥娃娃、喜愛泥娃娃，由老師帶孩子聽著生動的《泥娃娃》樂曲，學著泥娃娃機械般的動作進場，可愛、有趣，老師充分調動了幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在自主表現(xiàn)中拉近與新老師共同活動的心理距離。

　　2．以歌詞內容自然連接展開教學

　　“泥娃娃不是沒有家，它的家在無錫。”“今天老師請來了一位老爺爺，會捏各種各樣的面人。來，瞧瞧看。”教師一下子引發(fā)了孩子觀察、欣賞的興趣。在幼兒七嘴八舌講開后，教師自然引出《捏面人》中的歌詞“老爺爺捏出來的面人把眼看花”，使較難掌握的歌詞得到前置練習。

　　3．以身體動作表現(xiàn)學習歌曲的四個基本樂句

　　歌曲表現(xiàn)的西游記人物也是幼兒熟悉、喜愛的，教師采用圖片提示，讓幼兒主動表現(xiàn)人物動態(tài)，很好地調動了孩子與教師共同演唱歌詞的積極性。而且，在這個學習過程中教師提供了一個空間，使幼兒走在學習的前面，不僅達到了學唱歌曲的目標，也自然地使幼兒的情感、能力、動作等得到發(fā)展。

　　在幼兒自主學習的過程中，教師采取逐漸退出的策略：與幼兒一起做動作、教師做動作幼兒念歌詞、幼兒做動作教師念歌詞、幼兒練習教師只在每個樂句做一個提示動作……幼兒從創(chuàng)編到學唱再到學會全部的歌曲，經(jīng)歷了一個從易到難的學習過程。

　　4．讓幼兒經(jīng)歷挑戰(zhàn)，不斷提高學習水平

　　大班幼兒樂于接受挑戰(zhàn)，教師考慮到幼兒的特點提出了相關的目標，在幼兒較為熟悉曲調、創(chuàng)編過歌詞后，教師不斷提升演唱的要求，如加快演唱速度、去掉某張圖片、唱給客人老師聽等，讓幼兒在接受挑戰(zhàn)的過程中提高學習的能力。

　　30分鐘的音樂活動在不知不覺中度過了，讓人感到意猶未盡。孩子們也帶著“再編好多故事”的期待離開了觀摩教室。由佳老師以自己幽默、活潑的教學風格，支持、鼓勵幼兒積極參加音樂活動，并不斷幫助他們提升表現(xiàn)的技巧和能力。這一切，由佳老師做得是那么自然、流暢，就像朋友間的對話、互動，一點沒有“我教你學”的痕跡。“潤物細無聲”，在教師和幼兒共同經(jīng)歷自然互動的“教”與“學”的過程中，師幼雙方都體驗了快樂、收獲了成長。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看