案例：寫在“六一”親子游戲后

　　相信在我們家長正面教育的同時實施一些負面刺激會更有利于孩子的發(fā)展。

　　在“六一兒童節(jié)”之際，我園舉行了家園聯誼活動，為孩子和家長準備了豐富有趣的親子游戲，整個幼兒園洋溢著歡聲笑語，但是我卻發(fā)現了幾個不和諧的鏡頭——

　　鏡頭一、在運球的游戲中，一位幼兒不甚摔倒在地，然后開始大哭起來，急壞的母親，扔下了手中的皮球飛奔過去，忙攙起兒子，不住地安慰道：“都是爸爸不好，都是爸爸不好，來乖寶寶別哭。”一旁的父親露出無辜的神情，但還是跟著附和道：“是的，是的，是爸爸不好。”兒子見狀哭得更帶勁了，無奈的母親只能改變策略說道：“都是這該死的地板，媽媽踢。”說完站起身狠狠蹬了幾下，這樣才使兒子停止了哭泣。

　　鏡頭二、在穿珠子比賽中，一幼兒穿得很慢，在一旁的母親終于忍受不住，便上前幫起忙來。

　　鏡頭三、在搬“糧食”比賽中，一幼兒因沒有得到第一名，而向父母大發(fā)脾氣，硬要讓父母賠他一個第一名，父母對于孩子的無理要求竟不知所措。

　　……

　　在那些極其緊張的父母身上，我能深切地體會到那種無私的愛，但是我很想告訴他們這樣的愛叫做“溺愛”，最終反而會害了孩子，正如前蘇聯教育家馬卡連柯說的：“過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。”

　　我真想把這些鏡頭像倒帶一樣倒回去，然后希望重新來過，再一次的出現的鏡頭會是這樣的——

　　我們的父母看到孩子摔倒了，不是急著去攙扶，而是讓孩子自己爬起來，然后再給一個微笑或是豎起大拇指抑或是說上一句：“孩子，你真棒。”

　　孩子穿珠子的速度盡管很慢，但是父母還是沉住氣了，沒有上前給予一點幫助，而是在心里默默地為孩子打氣，再一次相信孩子能行，又一次給了孩子鍛煉的機會。

　　孩子沒有得到第一的時候，父母并沒有不知所措，而是微笑的對孩子說：“沒事兒，比賽總會有輸贏，這一次輸了說明我們這方面還要加油，我們以后多練習一下，相信一定會獲勝的。”

　　我想這樣的結局才是我們教師所期望的。

　　然而在我的身邊這樣的家長大量存在，他們總想把孩子安放在保險柜里，生活在安全圈內，不叫孩子經風雨，不叫孩子受委屈，替孩子包辦過多，對孩子過分保護，結果使孩子在生活上，學習上形成了很強的依賴性，失去了獨立性，遇到挫折就不知所措，碰上困難就一味退縮。

　　這樣的孩子我們能不為他擔憂嗎？當然僅擔憂是不夠的，我們家長何不樹立正確的教養(yǎng)觀念，在日常生活中提供一些適度的負面刺激，這樣是很有必要的。

　　體驗一點痛苦

　　中國有句老話“吃得苦中苦方為人上人”，這是很有道理的，如果不摔幾個跟斗就學不會走路，如果不喝幾口水就學不會游泳，所以家長必須學會“狠心”，為孩子設置苦，創(chuàng)造苦，利用苦，讓孩子得到真正的鍛煉。平時可以讓孩子做一些力所能及的家務活，參加一些適當運動量的體育活動等等，這樣有利于提高孩子的身體素質，還能培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神，從中學會了一些技能，增長了一些知識，還體驗成人的辛苦，懂得了要尊重他人的勞動成果。

　　設置一些困難

　　有些家長總是對孩子過多的保護，什么事情都是包辦的，從穿衣服到喂飯再到準備入園所被的物品，發(fā)現孩子遇到一點苦難，就不舍得讓孩子去做，而是不假思索就攬過來替孩子解決了，所以養(yǎng)成了孩子遇到一點困難，就不知所措的現象。其實我們應該相信孩子的潛力與能力，為他們設置一些小小的困難，鼓勵他們自己動腦動手去解決，他們會在不斷摸索中解決困難，會體驗到成功的喜悅，從而會慢慢養(yǎng)成遇到困難自己解決的好習慣。

　　給予適當批評

　　許多孩子在家都有著“眾星捧月”的地位，偶爾受到一點批評便會大發(fā)性子，大哭大鬧，或者喪失信心。其實當發(fā)現孩子有不正確或不良習慣色時候，我們家長不能熟視無睹，聽之任之，應該作出適當的嚴肅的批評。

　　嘗嘗失敗滋味

　　有些孩子在家和父母做游戲的時候，為了讓孩子高興，于是經常讓孩子，故意讓孩子贏，殊不知長此以往，會使孩子不能正確面對生活中的各種挫折和失敗。面對挫折他們會沮喪，憤怒，甚至喪失信心。因此我們家長應該讓孩子從小體驗失敗的滋味，讓他們在失敗中學會找原因，增強他們的受挫能力，使他們在將來的日子里能經得住任何考驗。

　　相信在我們家長正面教育的同時實施一些負面刺激會更有利于孩子的發(fā)展。
 

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