大班語(yǔ)言教案：皮皮鼠吃跳跳糖

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒初步了解一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書和文字的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒按頁(yè)碼翻閱圖書，理解圖書中的主要人物及形象，嘗試用語(yǔ)言講述畫面的主要內(nèi)容。

　　3.啟發(fā)幼兒主動(dòng)地認(rèn)知漢字“上面、下面、里面和外面”，理解這兩對(duì)相對(duì)關(guān)系的概念。

　�。ㄟ@是一次前圖書閱讀活動(dòng)。目標(biāo)貫徹了三個(gè)方面的精神，(1)介紹圖書的發(fā)展變化過(guò)程；(2)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀表述能力；(3)在閱讀圖書的過(guò)程中，教幼兒認(rèn)讀兩對(duì)方位詞，正確理解相對(duì)關(guān)系的概念。目標(biāo)中滲透了知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面的內(nèi)容，較具體，難易適中，較適合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書畫面“皮皮鼠吃跳跳糖”。

　　2.背景音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　3.漢字卡片：上面、下面、里面、外面。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.向幼兒介紹有關(guān)圖書的簡(jiǎn)單常識(shí)。

　　教師用語(yǔ)參考：小朋友，今天老師帶來(lái)了一本很好看的圖書，你們想看嗎？你們知道古代的書是怎樣的嗎？現(xiàn)在老師來(lái)告訴你們，在最早的時(shí)候，人們把字刻在烏龜殼上，人們稱它為“甲骨文”，接著人們把字刻在竹片上，人們稱它為“簡(jiǎn)牘”，后來(lái)人們把字寫在絲綢上，人們稱它為“帛”，最后人們發(fā)明了活字印刷術(shù)，把字寫在紙上就成了現(xiàn)在的書。

　　教師出示圖書，告訴幼兒書的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，認(rèn)讀故事封面上的漢字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。

　�。ㄏ蛴變航榻B關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，讓大班幼兒了解圖書從甲骨文-簡(jiǎn)牘-帛-現(xiàn)代的書籍的發(fā)展演變過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是可以接受的。）

　　2.幼兒自己閱讀。

　　幼兒人手一本幼兒用書，讓幼兒自己閱讀故事。閱讀前，教師可提出以下要求：

　　(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

　　(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。

　　(3)看書時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

　�。ńo幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。）

　　3.帶領(lǐng)幼兒一起按故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　指導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。建議提下列問(wèn)題：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？皮皮鼠喜歡吃什么？后來(lái)發(fā)生了什么事情？使幼兒初步理解故事的內(nèi)容，感知故事中重點(diǎn)的語(yǔ)言。

　�。ㄔ谟變鹤约洪喿x的基礎(chǔ)上，采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書，了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫面的內(nèi)容。）

　　4.圍繞閱讀重點(diǎn)開展前識(shí)字的討論活動(dòng)。

　　(1)組織幼兒討論“四只皮皮鼠為什么會(huì)跌傷”、“他們都在哪里摔斷了手臂，跌踴了頭”。帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言，并重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察畫面中最大的漢字：上面、下面、里面、外面。

　　接著教師出示漢字：上面、下面、里面、外面，并配上相應(yīng)的圖片，幫助幼兒初步理解相對(duì)關(guān)系的概念，再請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們周圍的環(huán)境中，什么東西在上面(下面、里面、外面)。

　　(2)在上述討論的基礎(chǔ)上，組織幼兒思考并討論：如果你是皮皮鼠，你會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽爸爸、媽媽的話，做好孩子，不讓爸爸媽媽操心等等，從而幫助幼兒掌握閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ńM織幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論，幫助幼兒理解故事和中心內(nèi)容，使幼兒明白：不聽爸爸、媽媽的話有時(shí)是很危險(xiǎn)的。一定要做一個(gè)聽話的好孩子。此外結(jié)合故事內(nèi)容，認(rèn)讀“上面、下面、里面、外面”兩對(duì)方位詞，幼兒易理解，為幼兒今后進(jìn)行正式的書面文字閱讀奠定基礎(chǔ)，此種閱讀圖文的形式，較適合大班幼兒的認(rèn)知和發(fā)展水平。）

　　5.教師對(duì)閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)加以總結(jié)，并帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地講述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事。最后，教師請(qǐng)幼兒把書翻到最后一頁(yè)，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：哪些東西在上面？哪些東西在下面？哪里東西在里面？哪些東西在外面？鞏固對(duì)四對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)和理解。

　�。ㄔ谇懊鎺讉�(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀圖書，講述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事一遍，并運(yùn)用方位詞講述圖中的物品所在的位置，從而幫助幼兒鞏固本次閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。）

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