今天的孩子學(xué)什么

　　導(dǎo)讀：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，蘊(yùn)含著我們中華民族的氣節(jié)、情操、美感和民族自豪感。幼兒教育工作者只有植根在我們民族的土地上，廣泛吸取世界之精華，才可能真正地走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來(lái)。今天的孩子究竟應(yīng)該學(xué)什么，仍然是幼兒教育深化改革的重大課題。

　　壯根強(qiáng)干，是幼兒園教育教學(xué)改革的要點(diǎn)。根是指本國(guó)的語(yǔ)言文字，本國(guó)的歷史、地理，本國(guó)的民族文化精神�？v覽世界各國(guó)的教育改革，凡事能夠取得成功的，都是注意了在教育教學(xué)上繼承和發(fā)揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。有了強(qiáng)壯的根基，才能在此基礎(chǔ)上吸收最需要的精華，從而走向世界。

　　本世紀(jì)30年代，我國(guó)著名教育家陶行知、陳鶴琴先生明確指出：要面對(duì)中國(guó)的實(shí)際，幼兒園的課程要立足國(guó)情，抄來(lái)抄去弄不出什么名堂，即便是外國(guó)視為好的東西，在我們用來(lái)未必都是優(yōu)良的。這就要求我們，應(yīng)從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，聯(lián)系我國(guó)不同地區(qū)的發(fā)展水平，在教育方針和學(xué)前教育理論的指導(dǎo)下，切實(shí)在實(shí)踐中去探索，為培養(yǎng)能承擔(dān)未來(lái)重任的創(chuàng)造人才打好基礎(chǔ)。我在參觀一些幼兒園的時(shí)候，所見所聞也常引起我的思考：今天的孩子究竟應(yīng)該學(xué)什么？

　　嘴巴說(shuō)什么

　　我們?cè)�去南方參觀一所正在進(jìn)行“雙語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)的幼兒園。進(jìn)班后，我們接連問(wèn)了幾個(gè)孩子“你叫什么名字”、“幾歲了”等話，被問(wèn)者瞪著茫然的大眼睛，無(wú)人作答。后來(lái)，陪同我們?nèi)サ娜擞梅窖韵蚝⒆觽冊(cè)儐?wèn)同樣的問(wèn)題，他們才愉快地用方言回答，我們同樣地茫然，聽不懂所答，又由陪同者做方言翻譯。之后，我們和這個(gè)園孩子之間的交流就只能借助于形體語(yǔ)言了，我們摸摸孩子的頭，孩子們對(duì)我們笑一笑。而孩子們向我們展示的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，只是一些單詞和短句，其發(fā)音的錯(cuò)誤令人擔(dān)憂。我不禁想到，這樣的發(fā)音別人能聽懂嗎，能達(dá)到在更廣泛的范圍內(nèi)交流的目的嗎？

　　語(yǔ)言是社會(huì)信息的主要載體。普通話是我國(guó)全社會(huì)通用的語(yǔ)言，是社會(huì)生活中運(yùn)用最廣泛、提供信息最多的語(yǔ)言，也是孩子們今后學(xué)習(xí)的最主要的工具。像上述幼兒園的這種做法，使我對(duì)他們的語(yǔ)言教育目標(biāo)究竟達(dá)到了沒有產(chǎn)生了懷疑。社會(huì)發(fā)展到了今天，如果一個(gè)孩子聽不懂中央臺(tái)的廣播，聽不懂老師用普通話講的課，所學(xué)的幾句不標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)，對(duì)他們今后上小學(xué)，包括學(xué)外語(yǔ)究竟會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？在我們這樣一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著自己優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有著自己豐富的、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。在幼兒時(shí)期，教師和家長(zhǎng)都有重大的責(zé)任，以自己準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)教育、影響孩子。在幼兒園的日常生活中，孩子可以充分運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師也應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的語(yǔ)言指導(dǎo)，如果教師上課時(shí)講普通話，其余時(shí)間講方言，豈不是在搞形式主義嗎，對(duì)孩子的語(yǔ)言教育究竟有什么好處呢？隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)越先進(jìn)，口頭語(yǔ)言的作用越大。今天的幼兒園教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)重視孩子的語(yǔ)言教育，認(rèn)真思考讓孩子說(shuō)什么。

　　腳下踩什么

　　在一個(gè)大城市的一所幼兒園里，室內(nèi)室外都鋪著近一寸厚的塑膠地，踩上去的確綿軟，我想孩子們?cè)谶@樣的地上摔倒了一定不會(huì)感到疼的。我還參觀了一個(gè)中等城市的一所幼兒園，園長(zhǎng)特意帶我去看他們?cè)趫?chǎng)地上鋪設(shè)的約10平方米的一塊塑膠地。她說(shuō)，這種材料一平方米價(jià)值數(shù)百元，園里現(xiàn)在條件還達(dá)不到，只能先鋪這么一塊，以后有了錢再鋪。這位園長(zhǎng)是以所謂現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)請(qǐng)我看這塊耗資數(shù)千元的塑膠地的。且不說(shuō)目前我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)寬松否，也不說(shuō)有限的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)投向何處，就從實(shí)際效果來(lái)看，孩子們?nèi)绻�整天踩著這軟綿綿的塑膠地，對(duì)于他們身心的發(fā)展是不是弊大利小呢？從這方面看，這樣的幼兒園是不是合格的呢？

　　在參觀另一所幼兒園的活動(dòng)時(shí)，我始終小心翼翼地在水磨石的地面上行走，旁邊的人還不時(shí)地提醒我不要滑倒了。我一邊走一邊想，那些活蹦亂跳的孩子，他們整天也得這樣小心翼翼地走路和活動(dòng)嗎？我國(guó)幼兒體育工作者曾有一項(xiàng)研究表明：在水泥地面的操場(chǎng)上開展體育鍛煉活動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的反作用力對(duì)孩子的身體發(fā)育，尤其是對(duì)其大腦的發(fā)育不利。那么，我又想到，這塑膠地和水磨石地面，會(huì)不會(huì)也對(duì)孩子的發(fā)展不利呢，尚需進(jìn)一步研究，但我們知道的事實(shí)是，目前城市孩子的身體素質(zhì)已經(jīng)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。1998年，在一個(gè)城市的征兵活動(dòng)中，竟有70%左右的適齡報(bào)名者體檢不合格。我們是否應(yīng)該反思一下，從小為孩子們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才是合理的呢？一年前，我在河南鄭州參觀了一所幼兒園，我很佩服該園園長(zhǎng)和教師們的見識(shí)。這所幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地竟然是平整、潔凈的土地。園長(zhǎng)說(shuō)，這樣的地面是不符合一類園達(dá)標(biāo)要求的，我們之所以執(zhí)意保留這塊天地，是因?yàn)楹⒆觽兿矚g在這樣的場(chǎng)地上玩，玩的花樣也特別多。園長(zhǎng)樸素的話語(yǔ)道出的卻是一個(gè)具有現(xiàn)代化教育觀的大道理：一切為了孩子。柜里

　　放什么

　　早期閱讀，使孩子們?cè)诠沤裰型鈴V闊的空間里吸取營(yíng)養(yǎng)，使他們的生活變得豐富多踩。早期閱讀對(duì)孩子個(gè)性的萌芽有著重要的意義。閱讀刺激大腦，是發(fā)展神經(jīng)組織的最好的方式；閱讀培養(yǎng)的良好閱讀習(xí)慣和學(xué)到的閱讀技巧，是孩子今后學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在不少幼兒園開始重視閱讀，有的還專門為孩子們開辟了閱覽室。許多幼兒園的活動(dòng)室里都有書柜，有的書柜里存放著相當(dāng)數(shù)量的幼兒讀物。而有的幼兒園的書柜里只有幾種練習(xí)冊(cè)和“教材”，有的甚至只放著幾本嶄新的圖書，看起來(lái)似乎很少有人翻閱，或有不允許孩子翻閱的跡象，還有的書柜里干脆改放雜物了。原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司主持的“小幼銜接教育”研究，其中對(duì)幼兒園、小學(xué)和家庭圖書量的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：家庭圖書量與兒童學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)，顯示了圖書對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要意義。而小學(xué)與幼兒園圖書擁有量的數(shù)據(jù)分析結(jié)果看不出這種明顯的正相關(guān)。這兩者之間的差異主要原因在于：兒童參與選擇圖書、閱讀指導(dǎo)方式、兒童自由閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀環(huán)境等方面，小學(xué)、幼兒園均比不上擁有一定圖書量的家庭安排得更為合理。前不久，我在今年第一期《學(xué)前教育研究》上看到一篇廣東作者李麥浪關(guān)于《幼兒看圖書特點(diǎn)的研究》的文章，這種求實(shí)的應(yīng)用性的研究是值得大力提倡的。孩子閱讀什么書，不同年齡段的孩子閱讀的書應(yīng)當(dāng)有什么差別，他們能否參與選購(gòu)圖書，教師如何指導(dǎo)他們閱讀，如何對(duì)待他們自由閱讀，如何創(chuàng)設(shè)有利于他們閱讀的環(huán)境等，這些問(wèn)題都是值得進(jìn)一步探討研究的。愿兒童文學(xué)作家多為孩子們創(chuàng)作一些好作品，使孩子們真正擁有屬于他們自己的書柜。

　　墻上畫什么

　　走進(jìn)一所新建的漂亮又豪華的幼兒園，墻壁上畫滿了五顏六色的“兒童畫”，其中除了孩子們熟悉的卡通人物之外，其他兒童形象也全是洋娃娃�；顒�(dòng)室內(nèi)的“娃娃家”里擺放的是用進(jìn)口塑料制作的床、柜、桌、椅等。室外一個(gè)尖頂?shù)挠貌Ａт撝频男∥菪钄?shù)千元，因其不實(shí)用孩子們則很少進(jìn)去玩兒。那些外觀像童話中城堡的建筑，也似一種觀賞物，孩子們最初的新鮮感很快就隨著時(shí)光的流逝而淡漠了。在四川成都市區(qū)和溫江縣的幾所幼兒園里，我看到教師和當(dāng)?shù)氐囊恍┠芄で山常瑸楹⒆觽儾贾玫沫h(huán)境頗有創(chuàng)造性：有用當(dāng)?shù)厥�產(chǎn)的各種竹子設(shè)計(jì)的墻面和游戲場(chǎng)所；有在綠草地上用水泥制作的南瓜、番茄、辣椒、茄子等造型的小凳。活動(dòng)室門前的沙地造型各異，孩子們饒有興趣地堆做各種物品，相互嬉戲。而用水泥制做的一些大型的可供攀、爬、鉆、滑和玩“藏貓貓”游戲的玩具，具有實(shí)用、多功能、低造價(jià)的特點(diǎn)�？少F的是他們?cè)谕庑蚊阑�中融進(jìn)了民族特色。

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，蘊(yùn)含著我們中華民族的氣節(jié)、情操、美感和民族自豪感。幼兒教育工作者只有植根在我們民族的土地上，廣泛吸取世界之精華，才可能真正地走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來(lái)。今天的孩子究竟應(yīng)該學(xué)什么，仍然是幼兒教育深化改革的重大課題。

　　作者：馬以念

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