幼兒科技教育新探

　　導(dǎo)讀：在科技教育中，我們利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、使事物化小為大、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，通過(guò)色彩紛呈、形象逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，開(kāi)展科技活動(dòng)。以此，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的積極性，為幼兒提供更廣闊的想象、思維的空間。并為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的情境。

　　我園于2001年承擔(dān)了由中央教科所研究員王素同志主持的國(guó)家教育部、科技部十.五重點(diǎn)研究課題《2001—2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的子課題“幼兒科技教育中人文精神的啟蒙”。幼兒人文精神啟蒙教育的重點(diǎn)是：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和健全人格。

　　我們嘗試以科技活動(dòng)為切入點(diǎn)，激活孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒健全的人格品質(zhì)。使幼兒逐步養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、敢于探究、不怕困難、友好合作等個(gè)性品質(zhì)，努力使幼兒成長(zhǎng)為熱愛(ài)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、寬容合作、富有創(chuàng)新意識(shí)、全面發(fā)展的“完整兒童”。

　　一、兒科技教育必須與人文精神培育相結(jié)合

　　隨著對(duì)科技教育的普遍重視，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩重性。陶行知先生曾指出：科學(xué)是一種工具，猶如一把鋒利的刀，須用刀做有益人類(lèi)的工作。為此，世界各國(guó)在加強(qiáng)青少年科技教育的同時(shí)，十分重視人文精神的培養(yǎng)，科學(xué)教育已經(jīng)成為一種培養(yǎng)科學(xué)人文素養(yǎng)的教育，而科學(xué)人文精神的教育必須從幼兒抓起。

　　通過(guò)對(duì)陶行知教育思想的學(xué)習(xí)，結(jié)合我園幼兒人格培育的研究，我園把科技教育的重點(diǎn)放在對(duì)幼兒人文精神和創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙教育上，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的親近感、好奇心、求知欲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官親身經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程，尋找“合乎自然”的答案，獲得對(duì)周?chē)�物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。引領(lǐng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)愛(ài)生命、善待生靈、主動(dòng)探索、勤于創(chuàng)造，為幼兒科學(xué)人文素養(yǎng)和人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、幼兒園科技教育中人文精神啟蒙的實(shí)施途徑與策略

　　(一)以幼兒人格發(fā)展課程為依托，構(gòu)建科技活動(dòng)資源庫(kù)

　　我園的園本課程是幼兒人格發(fā)展課程。為此，我們把科技教育納入幼兒人格教育課程中，并將其定位在培養(yǎng)幼兒科技人文素養(yǎng)的啟蒙上，為孩子的創(chuàng)新人格和能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　課程資源庫(kù)依據(jù)主題內(nèi)容，共分為系列主題、活動(dòng)方案、課件、資源素材庫(kù)、自制教程等五個(gè)資源包。具體內(nèi)容為：

　　第一模塊：系列主題資源包。如：《生命是美麗的》、《地球，我們共同的家園》等，我們充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒的興趣、需要為切入點(diǎn)，在實(shí)施預(yù)成主題的同時(shí)，設(shè)計(jì)、構(gòu)思與之相呼應(yīng)的科技教育活動(dòng)，并捕捉孩子在科學(xué)探索、操作方面的興奮點(diǎn)，加以擴(kuò)展，孵化出新的主題及科技活動(dòng)。同時(shí)把相應(yīng)的活動(dòng)資源搜集、儲(chǔ)存，也便于老師能進(jìn)行加工、篩選和整合。

　　第二模塊：活動(dòng)方案資源包。我們以主題為依托，不斷修整本園原有特色活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒科技素質(zhì)培養(yǎng)的原創(chuàng)方案，以滿足和培植幼兒好奇心和探究熱情為宗旨，大膽設(shè)計(jì)，構(gòu)思新的活動(dòng)方案。注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)和社區(qū)資源的利用，調(diào)整和生成與教育目標(biāo)相適宜的教育內(nèi)容，促成幼兒的興趣、需求和原有水平與教育目標(biāo)的整合，最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)、生動(dòng)地發(fā)展。

　　第三模塊：課件資源包。我們配合上述活動(dòng)設(shè)計(jì)，分門(mén)別類(lèi)地由本園教師自己設(shè)計(jì)、制作課件，倡導(dǎo)“資源有限、創(chuàng)意無(wú)限”的構(gòu)思理念，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)，使用演示型、交互型課件，把幼兒引入一個(gè)圖、聲、文并茂的多媒體空間，在人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的教育氛圍中，建構(gòu)知識(shí)，分享成功的快樂(lè)。同時(shí)發(fā)揮課件資源的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，讓教師共享課件資源，調(diào)整課件內(nèi)容，完善課件功能。

　　第四模塊：資源素材庫(kù)。在資源素材庫(kù)中大容量、全方位、系列化地收集與專(zhuān)題有關(guān)的圖片、影片、VCD、歌曲、故事、游戲等原始素材，它一方面能便于教師尋找合適的素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；另一方面也成為孩子們自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、收集資料的“便捷通道”。同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中去檢索、下載相關(guān)內(nèi)容，來(lái)豐富和充實(shí)素材庫(kù)的內(nèi)容。

　　第五模塊：自制教程資源包。這一模塊是為教師設(shè)計(jì)的，教師可根據(jù)孩子需求和教學(xué)需要，將資源素材庫(kù)中的圖片、VCD、歌曲、故事、游戲等原始材料，進(jìn)行修改、拼接、篩選和提煉，發(fā)揮教師的智慧優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性地編輯、合成，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和修正教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近孩子的生活、貼近孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，順應(yīng)不同能力孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　（二）精心設(shè)計(jì)科技教育環(huán)境，萌生幼兒科學(xué)人文意識(shí)

　　陶行知先生指出：“教師要為孩子創(chuàng)造藝術(shù)的環(huán)境”、“處處是創(chuàng)造之地”、“六大解放”等，為此我們十分重視創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)發(fā)性、人文性、互動(dòng)性和童趣性的科技教育環(huán)境。

　　1、創(chuàng)設(shè)大環(huán)境與小布景，激活幼兒的探索欲望

　　我們利用寬敞的走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等空間，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的公共性大環(huán)境，如“惠山泥人展”，為孩子們展示了具有地方特色的優(yōu)秀民族文化。圍繞這一環(huán)境，我們還組織參觀“惠山泥人廠”、“學(xué)做惠山泥人”、“大阿福的昨天、今天和明天”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解無(wú)錫的人文景觀、風(fēng)土人情，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)新生活的美好情感。

　　圍繞自然科學(xué)、生態(tài)科學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各活動(dòng)室的“小布景”。為幼兒營(yíng)造濃厚的科技氛圍，捕捉幼兒感興趣和關(guān)注的科技信息，讓幼兒每天生活在充滿科技人文信息和充滿想象的環(huán)境中，充分刺激幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。

　　同時(shí)，我們把創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境作為點(diǎn)燃孩子創(chuàng)造思維火花的“導(dǎo)火線”。我們提倡尊重和發(fā)展孩子與生俱來(lái)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，將幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造的作品變成環(huán)境的一部分，掛上墻、擺上柜，成為環(huán)境的“主角”，讓孩子在個(gè)性自我表達(dá)中，增強(qiáng)創(chuàng)新的動(dòng)力和信心。

　　2、建立科技操作間，追隨孩子的興奮點(diǎn)

　　我們創(chuàng)建了幼兒園專(zhuān)門(mén)的科技操作間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放的探究環(huán)境，提供在探索中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激活幼兒在其它學(xué)習(xí)中的“知識(shí)儲(chǔ)備”，讓他們以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。

　　在科技操作間中，我們采用“四多四少”的指導(dǎo)策略，讓幼兒在觀察、制作、游戲中主動(dòng)與環(huán)境中的科學(xué)信息發(fā)生交互作用。即：多一點(diǎn)傾聽(tīng)少一點(diǎn)傳授；多一點(diǎn)體驗(yàn)少一點(diǎn)概念；多一點(diǎn)贊賞少一點(diǎn)責(zé)備；多一點(diǎn)期待少一點(diǎn)催促。讓幼兒充分體驗(yàn)成功、失敗、驚喜、享受探索的樂(lè)趣，期待幼兒的頓悟，分享他們的喜怒哀樂(lè)。

　　3、設(shè)立“創(chuàng)新活動(dòng)區(qū)”，滿足孩子的標(biāo)新立異

　　創(chuàng)新活動(dòng)區(qū)是各年齡班根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，以滿足孩子隨時(shí)迸發(fā)的探究熱情為宗旨的區(qū)域性的活動(dòng)場(chǎng)所。孩子們可在這一區(qū)域?qū)⒁猹q未盡的探索活動(dòng)得以延續(xù)；可將對(duì)大自然某一現(xiàn)象的興趣移植到這一區(qū)域，與同伴一起尋求奧秘；可與同伴分擔(dān)疑惑、分享成功；可與老師探討問(wèn)題、交流想法，讓孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索，不怕困難，持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　�。ǘ�）開(kāi)展科技教育活動(dòng)，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)

　　1、激發(fā)敢于探究的愿望

　　我們根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，還設(shè)計(jì)、構(gòu)思了科技教育系列專(zhuān)題、活動(dòng)、科技創(chuàng)新節(jié)、作品展示會(huì)等。

　　2、在克服困難中鑄就幼兒頑強(qiáng)的毅力

　　現(xiàn)在的幼兒遇到挫折的機(jī)會(huì)較少，許多幼兒一遇到困難和失敗便半途而廢。于是我們?cè)诳萍蓟顒?dòng)中有意識(shí)地設(shè)置一些障礙，增強(qiáng)幼兒對(duì)挫折的心理承受能。另外，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了自然角和生態(tài)苑，讓幼兒對(duì)自己種植和飼養(yǎng)的動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察，并將觀察結(jié)果用繪畫(huà)的方式記在“觀察記錄本”里，這樣不但使幼兒了解了動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，而且也養(yǎng)成了幼兒持之以恒的觀察習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)合作的快樂(lè)

　　在合作活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)到合作互助成功的興趣，而且逐步擺脫了自我中心，懂得了如何去調(diào)整自己的情緒和行為。并學(xué)會(huì)了謙讓、等待、輪流、共享、分工、合作的技能。

　　4、發(fā)揮多媒體的教育魅力

　　在科技教育中，我們利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、使事物化小為大、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，通過(guò)色彩紛呈、形象逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，開(kāi)展科技活動(dòng)。以此，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的積極性，為幼兒提供更廣闊的想象、思維的空間。并為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的情境。

　　三、積累反思，熔鑄幼兒科技教育的研究成果

　　1、拓寬了園本課程的研究領(lǐng)域，夯實(shí)了科技教育研究?jī)?nèi)涵

　　自參與了國(guó)家教育部、科技部研究課題《2001—2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的研究后，我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊反思的研究思路中，使我們對(duì)幼兒科技教育的研究視角，不再停留在某一個(gè)獨(dú)立的科技活動(dòng)設(shè)計(jì)、開(kāi)展上，而開(kāi)始著手積累和研究科技專(zhuān)題活動(dòng)、科技操作間活動(dòng)上，從而拓展了我們研究的領(lǐng)域，使教師能站在促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展、最優(yōu)化發(fā)展的高度，來(lái)審視自己的教育行為、調(diào)整教育方式，多角度地培養(yǎng)幼兒的科技和人文素養(yǎng)。

　　2、提升了教師的教科研能力

　　老師們?cè)谡n題研究中，她們堅(jiān)持每天捕捉孩子們感興趣的熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)，隨機(jī)設(shè)計(jì)相應(yīng)的科技探索活動(dòng)，并作好相應(yīng)的記錄，每周對(duì)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)進(jìn)行反思、整理，積累典型素材，撰寫(xiě)了百多篇活動(dòng)案例，寫(xiě)出了一些有質(zhì)量的教育論文和活動(dòng)設(shè)計(jì)。其中，二十多篇論文分別在全國(guó)、省、市級(jí)教育雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。教師設(shè)計(jì)的科技活動(dòng)參加總課題組“優(yōu)秀活動(dòng)方案”評(píng)比，其中，二篇獲一等獎(jiǎng)、五篇獲二等獎(jiǎng)、十三篇獲三等獎(jiǎng)。3、提高了幼兒創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)

　　在科學(xué)教育中，我們注重鼓勵(lì)幼兒的探索精神，營(yíng)造寬松和諧的活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒既能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又能對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案充滿自信。從而，真正喚醒了幼兒探究實(shí)踐的愿望和創(chuàng)新意識(shí)。

　　總之，三年多的研究和探索，我們付出了艱辛的勞動(dòng)，也得到了來(lái)自幼兒、家庭、社會(huì)各方面的熱切回報(bào)，從而更印證了我們研究的是一個(gè)具有前瞻性和廣闊發(fā)展前景的課題。我們將鍥而不舍、不斷探索新世紀(jì)幼兒科學(xué)教育的新途徑、新方法，使僑誼的教科研水平再現(xiàn)新特色、再上新臺(tái)階。

　　無(wú)錫市僑誼幼兒園 高誼蓮

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