開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展

　　導(dǎo)讀：打破封閉的教育觀念，改變傳授規(guī)范的學(xué)科知識(shí)才是課程的教育思想，我們的老師樹(shù)立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區(qū)獨(dú)特的教育資源，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”開(kāi)展了多種多樣的教育活動(dòng)，取得了顯著的效果。

　　多年來(lái)，我園堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“倡德為本，啟智育人”的良好園風(fēng)，始終以德育為主線開(kāi)展工作。通過(guò)課程設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題教育節(jié)日教育。隨機(jī)滲透，移情訓(xùn)練、家——園——社區(qū)配合等教育手段!突出了辦園的德育特色化．隨著社會(huì)的發(fā)展，教育空間地開(kāi)放，我們更加體驗(yàn)到充分利用社區(qū)教育資源對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

　　一、關(guān)于社區(qū)和社區(qū)教育的界定。

　　社區(qū)是由居住在一定區(qū)域或地區(qū)范圍內(nèi)的人們所結(jié)成的社會(huì)區(qū)域共同體，也就是人們共同居住、生活、相互交往所在的最基本的行政區(qū)域．社區(qū)教育是指反映和滿(mǎn)足社區(qū)發(fā)展需要的，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高以及社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)和過(guò)程。社區(qū)學(xué)前教育屬于大教育范疇，其對(duì)象不僅僅限于機(jī)構(gòu)中心的幼兒，而是社區(qū)內(nèi)從出生至入學(xué)前階段的全體幼兒，甚至包括家長(zhǎng)和社區(qū)全體成員．社區(qū)教育實(shí)質(zhì)在于社區(qū)生活、社會(huì)發(fā)展與教育的有機(jī)結(jié)合。

　　社區(qū)教育突破了以往教育的時(shí)空界限，是教育社會(huì)化與社會(huì)教育化的統(tǒng)一。一方面強(qiáng)調(diào)教育向社會(huì)開(kāi)放，增強(qiáng)教育與社會(huì)、社區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，發(fā)揮教育的社會(huì)功能；另一方面，又強(qiáng)調(diào)社會(huì)要根據(jù)其成員的需求提供多種多樣的教育并形成體系，從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)化社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全民教育和人的終身教育．

　　二、社區(qū)幼兒教育是形勢(shì)發(fā)展的必然需要。

　　首先，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，我們的城市越來(lái)越具規(guī)模，社區(qū)的配套設(shè)施越來(lái)越完善，社區(qū)的服務(wù)職能也越來(lái)越強(qiáng)化，社區(qū)幼兒教育作為一種新型的教育形式正在悄然興起，并且越來(lái)越受到人們的認(rèn)可和關(guān)注。

　　第二，從幼兒園的角度看，雖然幼兒園教育的主要功能是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，但它不是教育的全部，家庭，社會(huì)同時(shí)也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要外部因素。社區(qū)作為幼教改革的一個(gè)重要支撐，是帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)新天地，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教育的一個(gè)大課堂．

　　第三，從家庭教育的角度來(lái)看，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是挑選最好的幼兒園讓其孩子接受教育，但一年中孩子們?nèi)杂幸话俣嗵焐�活在社區(qū)里，所以利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒教育工作既是對(duì)家庭教育功能的一種彌補(bǔ)，也是對(duì)家長(zhǎng)參加其他社會(huì)活動(dòng)的一種支持。

　　第四，從幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的角度看，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力和科技發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了前所未有的要求。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女處于家庭中“小大陽(yáng)”的特殊地位，許多孩子養(yǎng)成了孤僻。任性、獨(dú)霸等不良性格和習(xí)慣，所以在社區(qū)中建立孩子們活動(dòng)俱樂(lè)部，讓他們體驗(yàn)社區(qū)集體生活的快樂(lè)，是非常有必要的。

　　三、建構(gòu)社區(qū)幼兒教育網(wǎng)絡(luò)：

　　我們幼兒園對(duì)社區(qū)的界定是以幼兒園為中心，利用幼兒園的社會(huì)影響和廣泛的社會(huì)聯(lián)系，在更大的社會(huì)范圍內(nèi)包括臨近的學(xué)校、西崗區(qū)政府、街道辦事處、公園以及一些事業(yè)和企業(yè)單位，形成了跨街道、跨小區(qū)的多渠道、多形式的區(qū)域。

　　幼兒是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)中一個(gè)生動(dòng)活潑的特殊群體，在其成長(zhǎng)過(guò)程中不時(shí)地接受著來(lái)自家庭。社會(huì)和幼兒園方方面面的影響，我們遵循《綱要》的要求，充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園等教育資源，構(gòu)建開(kāi)放的教育網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)．

　　1、教育空間網(wǎng)絡(luò)：幼兒家庭、幼兒園、與幼兒生活有密切聯(lián)系的社會(huì)各個(gè)方面。

　　2、教育資源網(wǎng)絡(luò)：幼兒生活中一切有教育價(jià)值的因素都納入網(wǎng)絡(luò)之中。

　　3、師資隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)：幼兒園教師、幼兒園的工作人員家長(zhǎng)、周?chē)�社區(qū)中各行各業(yè)不同的工作人員等。

　　四、充分利用社區(qū)教育資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　1、面向社區(qū)，開(kāi)放幼兒園的大型活動(dòng)。

　　幼兒園坐落在社區(qū)中，教師們親切地指導(dǎo)孩子們做游戲的身影和孩子們的歡歌笑語(yǔ)，經(jīng)常吸引許多的居民和散居的幼兒駐足觀望。平日我們幼兒園能夠隨時(shí)歡迎社區(qū)內(nèi)的幼兒和家長(zhǎng)來(lái)園參觀，每當(dāng)幼兒園開(kāi)展大型活動(dòng)時(shí)，我們更是能夠積極做好宣傳工作，全面向社區(qū)開(kāi)放。例如：在每年的六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，我們都在小區(qū)的周?chē)鷱堎N海報(bào)，將幼兒園歡慶六一的活動(dòng)安排向所有的居民進(jìn)行宣傳，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)他們前來(lái)幼兒園參加自己感興趣的活動(dòng)。我園先后在英雄公園、圖書(shū)館、青少年宮等地舉辦了大型的慶�；顒�(dòng)。

　　2、深入社區(qū)，幫助幼兒打通往社會(huì)的大門(mén)。

　　在我們幼兒園所屬社區(qū)內(nèi)，坐落著市少年兒童圖書(shū)館、市科技館、市青少年宮、大連市最著名的醫(yī)院——大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院以及人民廣場(chǎng)等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共活動(dòng)場(chǎng)所．我們的老師能夠充分利用這些開(kāi)放的教育資源，經(jīng)常組織幼兒參加各種社會(huì)參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們打開(kāi)通往社會(huì)的大門(mén)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，了解并熱愛(ài)為我們的生活提供各種服務(wù)的不同行業(yè)的勞動(dòng)者。例如：我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們步行到市少兒圖書(shū)館參加閱覽少兒讀物、觀看兒童影片及科技講座等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谪S富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)了解公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)遵守的公共道德。

　　3、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”架設(shè)幼兒園和社區(qū)的溝通橋粱。

　　打破封閉的教育觀念，改變傳授規(guī)范的學(xué)科知識(shí)才是課程的教育思想，我們的老師樹(shù)立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區(qū)獨(dú)特的教育資源，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”開(kāi)展了多種多樣的教育活動(dòng)，取得了顯著的效果。例如：在前年南昌某幼兒園特大火災(zāi)事故中，那么多可愛(ài)的孩子在可怕的大火中瞬間離開(kāi)了自己的親人，離開(kāi)了這個(gè)美好的世界。我們的老師在痛心難過(guò)之余，立即查找了我們現(xiàn)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育還存在的只重視知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)對(duì)突發(fā)事件教育的不足。于是，我們邀請(qǐng)了社區(qū)消防隊(duì)的戚隊(duì)長(zhǎng)來(lái)園向全體教工和幼兒講授火災(zāi)的危害性、如何在火海中逃生以及怎樣使用滅用具等消防安全常識(shí)，生動(dòng)地講述和直觀的演示使大家受益匪淺。

　　四、對(duì)社區(qū)幼兒教育的未來(lái)和暢想。

　　首先，繼續(xù)優(yōu)化社區(qū)教育，使幼兒教育成為全社會(huì)注目和關(guān)心的主題。

　　社區(qū)幼兒教育納入到開(kāi)放的社會(huì)體系——社區(qū)之中，其核心是為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育社會(huì)化和社會(huì)教育幼兒化的統(tǒng)一，幼兒教育應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)共同的事業(yè)和追求。過(guò)去，我們看待社區(qū)幼兒教育，往往以幼兒園為基地，僅僅從幼兒園的角度去理解和看待社區(qū)幼兒教育，簡(jiǎn)單地將社區(qū)幼兒教育看成是社會(huì)支持教育，或者是社會(huì)參與對(duì)幼兒的教育。今后我們要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，將社區(qū)幼兒教育建立成為地域性的全方位的大教育，將社區(qū)內(nèi)的幼兒教育作為一個(gè)整體，納入到社會(huì)大環(huán)境中，通過(guò)完善的組織機(jī)制，全面地管理和統(tǒng)籌安排，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)，為本區(qū)內(nèi)的幼兒和全體居民創(chuàng)設(shè)良好的教育活動(dòng)設(shè)備和教育活動(dòng)場(chǎng)地，形成多層次、多種類(lèi)的社會(huì)教育服務(wù)。

　　其次，加強(qiáng)幼兒園和社區(qū)的互動(dòng)，推動(dòng)社區(qū)幼兒教育快速發(fā)展。

　　幼兒園要主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)教育中心的支持和幫助，可以利用居委會(huì)例會(huì)宣傳幼兒教育的重要性，也可以與街道辦事處聯(lián)合建立社區(qū)幼兒教育中心，或者聘請(qǐng)居委會(huì)的老干部擔(dān)任幼兒園的園外輔導(dǎo)員，不斷地加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)內(nèi)居民的聯(lián)系。幼兒園也可以組織教師利用休息日深入社區(qū)內(nèi)散居幼兒的家庭做社會(huì)調(diào)查，發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)積極為社區(qū)服務(wù)，興辦各種幼兒特長(zhǎng)訓(xùn)練班及家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校。再次，充分依靠家長(zhǎng)的力量，使社區(qū)幼兒教育更加完善。

　　鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的支持和幫助下，積極參加社區(qū)建設(shè)活動(dòng)是加速幼兒社會(huì)化進(jìn)程的最有效的方法。我們要團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)、聯(lián)系家長(zhǎng)、信任家長(zhǎng)，聯(lián)手協(xié)助幼兒參加社區(qū)的各項(xiàng)公益活動(dòng)。

　　總之，開(kāi)展社區(qū)幼兒教育活動(dòng)的研究和實(shí)踐使我們嘗到了甜頭，也收到了良好的教育效果，我們?cè)敢夂徒忝脠@所一同在社區(qū)幼兒教育領(lǐng)域繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，共同為培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，使幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的一代新人而努力。

　　大連市西崗區(qū)教師幼兒園 劉清華 王燕

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