幼兒園的情感管理點(diǎn)滴

　　導(dǎo)讀：情感投入的恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。情感在傳遞，友誼在增進(jìn)，換來的是職工無私的奉獻(xiàn)，拼命的工作，也換來了家長的微笑和幼兒園的生機(jī)和活力。

　　隨著教育改革的進(jìn)一步深化，幼兒園實(shí)行以人為本的科學(xué)管理是我們園長時(shí)刻思考的問題。從八八年以來，我園就實(shí)行了嚴(yán)格的制度管理、目標(biāo)管理、考核評(píng)估管理、聘任上崗制等，大大地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量的提高。但隨著時(shí)代的發(fā)展，新世紀(jì)的跨入，WTO的加入以及《幼兒園新教育指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，這對(duì)幼兒園這個(gè)具有特殊性的女性群體中的管理人員來說，又是一個(gè)新的研究課題。因?yàn)槿瞬皇菣C(jī)械的，是有思想，有感情的。所以在我們管理者的思想意識(shí)中不僅要實(shí)行制度化的剛性管理，而且更重要的還要有柔性的情感投入。以情感人，使管理者與被管理者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而達(dá)到情感交融、心心相通的目的。

　　心理學(xué)家研究表明：人的意識(shí)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上一經(jīng)形成之后，便會(huì)對(duì)客觀事物表現(xiàn)出一定的傾向性，情感便是其中之一。所謂情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。即就是人的意識(shí)對(duì)一定客體的波動(dòng)性與感染性。當(dāng)人的心理活動(dòng)受到外界事物影響時(shí)，首先會(huì)做出內(nèi)在的反應(yīng)傾向，這種反應(yīng)傾向也是一種內(nèi)在的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它一旦變得比較持久穩(wěn)定就成了態(tài)度。而情感往往是態(tài)度的真實(shí)表現(xiàn)，它反映的不是客觀事物本身，而是具有一定需要的主體和客體之間的關(guān)系。

　　人一旦做出反應(yīng)，會(huì)表現(xiàn)出兩種狀態(tài)：一種是平衡的狀態(tài)，這就是理智；一種是波動(dòng)的狀態(tài)，這就是情感，情感的感染性有兩種情況：一種是共鳴，即在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以使他人產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。另一種是移情，即就是在自己某方面的情感無法得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，將轉(zhuǎn)移到對(duì)物的寄托上。我們每一個(gè)人都有著豐富的情感，而情感同其它所有的心理活動(dòng)一樣，都具有一定的活動(dòng)規(guī)律。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要盡可能按情感活動(dòng)規(guī)律開展管理工作，這樣將會(huì)收到事半功倍的效果。

　　一．創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境

　　任何活動(dòng)都與情感有關(guān)，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生往往具有綜合的作用。如一個(gè)人在快樂的氛圍中可產(chǎn)生快樂感，快樂的情境會(huì)使人奮發(fā)向上。所以在幼兒園應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明潔凈，和諧融洽的工作氛圍。首先，園長是創(chuàng)設(shè)情境的中心。幼兒園的人際關(guān)系怎樣，園風(fēng)如何，與園長有著密切的關(guān)系。園長要以身作則，善于控制自己的情感，力求用高尚的，健康的情感去影響職工、感染職工。要隨時(shí)非常注意在職工面前保持良好的精神狀態(tài)，用積極的、永無止境的、奮發(fā)向上的、有所追求的、豁達(dá)的精神面貌感染、影響職工。同時(shí)，還要力求做到平等待人，平易近人，用辯證的、發(fā)展的眼光看待職工的長處，并積極發(fā)揮她們的優(yōu)勢和特點(diǎn)，使每個(gè)職工感到園長在關(guān)心她，愛護(hù)她，幫助她并重用她。使她們能更好地體現(xiàn)自己的價(jià)值，形成領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間平等、和諧的情感環(huán)境，以情育情。其次，教職工是創(chuàng)設(shè)情境的主體。園長要充分發(fā)揮職工的聰明才智，讓她們成為創(chuàng)設(shè)情境中的主體。幼兒園女同志多，根據(jù)女同志“心眼兒小，情感細(xì)膩”等特點(diǎn)，園長要特別注意培養(yǎng)她們的自制力，讓她們隨時(shí)能自覺地調(diào)控自己的情感，避免一些不健康的情感影響幼兒園，使之形成一個(gè)既緊張嚴(yán)肅，又團(tuán)結(jié)活潑的集體。因此，我們經(jīng)常開展一些健康有意義的活動(dòng)，將注意力引向集體，引向工作上來，促進(jìn)其健康情感的發(fā)展。如：開展專業(yè)技能“十個(gè)一”活動(dòng)競賽；每年“六·一、元旦”組織全園性的大型文體表演；師生同臺(tái)表演；每期保教人員進(jìn)行普通話比賽、故事比賽等，將職工引向?qū)�業(yè)務(wù)的鉆研與創(chuàng)新上，使職工們?cè)诿赖幕顒?dòng)中，在藝術(shù)的享受中增進(jìn)健康情感的傳遞。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，從而有了事業(yè)的追求。同志之間建立起了真誠的友誼，使幼兒園形成了一個(gè)具有凝聚力，不斷進(jìn)取和諧協(xié)調(diào)的工作情境。再者，文明，優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)。一個(gè)花木蔥郁、窗明幾凈、秩序井然、氣氛熱烈的環(huán)境，會(huì)使人養(yǎng)成一種生氣勃勃、樂觀向上的、健康的、高尚的情感。幾年來，我們十分重視幼兒園環(huán)境的建設(shè)，注意了以境育情，使幼兒園年年有新的內(nèi)容，時(shí)時(shí)有新意。如：通過栽花種草，點(diǎn)綴性修建，玩具構(gòu)置等，使幼兒園環(huán)境在總體上達(dá)到綠化、凈化、美化、教育化、兒童化。力爭做到春有花、夏有水、秋有果、冬有樹，真可謂是鳥語花香，成為幼兒生活、游戲的新天地。無論是幼兒，還是家長來到這個(gè)環(huán)境中，都不愿離去，教師們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中工作也感到自豪，覺得是一種美的享受。

　　二．盡可能滿足職工的合理的適當(dāng)?shù)囊��?/strong>