自主體驗(yàn)“第二世界”發(fā)展創(chuàng)造力

　　導(dǎo)讀：只有讓孩子在自己的世界里盡情的體驗(yàn)和感受，才可能讓幼兒自由的表現(xiàn)和表達(dá)。只有正確認(rèn)識(shí)第一世界與第二世界的關(guān)系，我們才能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒充分感受，培養(yǎng)其敏感性和領(lǐng)悟力，獲得創(chuàng)造力。

　　有越來(lái)越多的證據(jù)顯示：創(chuàng)造力不僅是現(xiàn)在教育的重點(diǎn)，也是各行各業(yè)未來(lái)所必須的重要目標(biāo)。孩子要面對(duì)未來(lái)的歲月，非得具備創(chuàng)造力不可。創(chuàng)造力不只是一種能力，也是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，更是一種人格特質(zhì)的傾向。任何一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)都離不開(kāi)幻想�；孟胧莿�(chuàng)造想象的一種特殊形式，是與個(gè)人愿望相聯(lián)系，并指向于未來(lái)事物的。一切有益的、積極的幻想都是鼓舞人們進(jìn)行頑強(qiáng)奮斗的力量。懶于幻想的人必定是缺乏創(chuàng)造精神的人。

　　幼兒期是創(chuàng)造性想象初步發(fā)展的時(shí)期，以想象的過(guò)程為滿足，常常生活在美好的幻想之中。英國(guó)著名的文學(xué)家.理論家丁．托爾金提出的“第二世界”理論指出：幻想是人類的自然活動(dòng)�；孟氲镊攘δ馨盐覀儙У浆F(xiàn)實(shí)看不見(jiàn)的另一個(gè)世界中去，做不平凡的旅行，這就是“第二世界”。在那里，人類的一切夢(mèng)想都不難實(shí)現(xiàn)，任何在現(xiàn)實(shí)生活中不可能的事，在第二世界中也能當(dāng)作事實(shí)來(lái)體驗(yàn)。按照無(wú)限的形象和豐富的表現(xiàn)創(chuàng)造出來(lái)的第二世界，比我們所居住的第一世界還準(zhǔn)確、還真實(shí)，能夠窺視到人生幽微深處。這一理論向我們展示了這樣一個(gè)真理：在幼兒的眼中，實(shí)際上始終有一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)世界的第二世界存在。在這個(gè)世界中，一切變化都是可能的，一切想象都是能夠變成現(xiàn)實(shí)的，所有的夸張都是一種常態(tài)：子彈穿過(guò)身體，身體可能很快愈合：從很高的地方下落，衣服也可以當(dāng)成是降落傘：人的身體可以與萬(wàn)事萬(wàn)物同一形狀……幼兒動(dòng)畫片(貓和老鼠)正是關(guān)注了孩子的“第二世界”，遵循了幼兒的心理特點(diǎn)，融入了許多冒險(xiǎn)和創(chuàng)造性的行為，才深受孩子們的喜愛(ài)。

　　“第二世界”是一個(gè)充滿著各種可能性的世界，也是一個(gè)能夠按照幼兒的想象和要求而改變的世界。幼兒用他們自身對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可以完全地將第一世界與第二世界緊密地融為一體。會(huì)把自己幻想中的事情、渴望當(dāng)作真實(shí)的體驗(yàn)。比如：一個(gè)孩子喜歡一樣?xùn)|西，不久，他會(huì)告訴你他擁有了這樣?xùn)|西。實(shí)際上他什么也沒(méi)有。幼兒常常與花、鳥(niǎo)，蟲、魚講話，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)感受身邊的事物遭受不幸摧殘的痛苦及享受關(guān)愛(ài)的幸福。正是因?yàn)檫@種現(xiàn)實(shí)與幻想的融合，使許許多多我們認(rèn)為不可思議的事情在幼兒的眼中變成可能，幼兒的心中生根發(fā)芽。會(huì)說(shuō)話的小動(dòng)物、宇宙英雄與怪獸、小精靈等，在我們而言，會(huì)認(rèn)為這是幼兒的想象奇特與豐富的表現(xiàn)。但在幼兒而言，這是他們表達(dá)對(duì)整個(gè)世界的看法，是他們心中完美世界的原貌。正因?yàn)槿绱�，幼兒理解與感受到的世界是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想相融合的世界。他能夠讓幼兒得到情緒上的放松與愉悅，還可以讓幼兒在體驗(yàn)中獲得快樂(lè)，幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。這時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)地為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己。

　　尊重每一位幼兒的想法，肯定和接納他們與眾不同的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。從而適時(shí)地培養(yǎng)幼兒的想象力，理解力及表達(dá)能力，做到一舉多得。我們?cè)诮虒W(xué)中，常常忽略幼兒第一世界與第二世界之間主、客體的相互滲進(jìn)。往往非常強(qiáng)調(diào)秩序和規(guī)則，要求幼兒在教師的設(shè)計(jì)下機(jī)械被動(dòng)地完成教師的任務(wù)。而沒(méi)有讓孩子充分體驗(yàn)，自由想象，并引起相關(guān)的創(chuàng)造性思考。因此，我們要為孩子們營(yíng)造一種心理自由和心理安全的氛圍，為他們提供一定的自主體驗(yàn)的時(shí)間和空間，讓幼兒敢于思考，樂(lè)于幻想。在一次談話活動(dòng)中，我讓幼兒以“我的一個(gè)夢(mèng)。為主題來(lái)講講自己的夢(mèng)。孩子們一打開(kāi)話閘，便滔滔不絕的講述起來(lái)：有的說(shuō)：我夢(mèng)見(jiàn)自己變小了，只有小拇指那么大，媽媽給了我一個(gè)棒棒糖，我吃啊吃啊，吃了很久也沒(méi)有吃完。”有的說(shuō)：我在夢(mèng)里會(huì)飛了，想到哪里就飛到哪里。最后，飛到了天上，那兒有好多好多我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西：藍(lán)色的蘋果、綠色的花，紅色的草、糖做的房子、能在水里地上天空自由開(kāi)動(dòng)的汽車……”等。孩子們盡情的訴說(shuō)自己的夢(mèng)，好像這一切都是他們自己親身體驗(yàn)過(guò)的一樣。說(shuō)的是那么的投入，那么的津津有味。事后，孩子們將談活的內(nèi)容帶入到游戲之中，讓自己在。第二世界。中自由的表達(dá)和表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，將幻想當(dāng)作事實(shí)來(lái)體驗(yàn)感受。這樣的環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)與探索未知世界的欲望，讓幼兒體會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值。我們?cè)诮虒W(xué)或生活中，應(yīng)該尊重孩子的活動(dòng)，重視啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，保護(hù)幼兒的“第二世界”。

　　只有讓孩子在自己的世界里盡情的體驗(yàn)和感受，才可能讓幼兒自由的表現(xiàn)和表達(dá)。只有正確認(rèn)識(shí)第一世界與第二世界的關(guān)系，我們才能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒充分感受，培養(yǎng)其敏感性和領(lǐng)悟力，獲得創(chuàng)造力。

　　可見(jiàn)，由幼兒提供自主感受、自由學(xué)習(xí)的“第二世界”是多么的重要。保護(hù)幼兒想象的翅膀，讓幼兒在自主體驗(yàn)“第二世界”中發(fā)展創(chuàng)造力。

　　成都市雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 楊其芬

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