《現(xiàn)代幼兒英語教育與文明行為培養(yǎng)研究》階段

　　導(dǎo)讀：采用多種測量的方法確定幼兒文明行為培養(yǎng)的階段成果，以及明確英語教育對(duì)幼兒智力等多方面的促進(jìn)作用。在對(duì)英語教師的文明行為要求及配合上，要求教師做到每月將所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容熟記，真正應(yīng)用到實(shí)際的生活中，處處以身作則，讓幼兒模仿成人的正確行為和英語表達(dá)的方法。

　　遵義航天幼兒園——貴州省一類幼兒園。建園十年來，該園通過不懈努力，己發(fā)展壯大，成為一所在貴州省具有影響力的幼兒園，己培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)齡前兒童，為幼兒教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需要，全球一體化的趨勢日漸明顯，交流成為最基本的要求，因此英語這門國際通用的交際工具已經(jīng)被引進(jìn)了幼兒園的課堂，但如何將幼兒英語教育與文明行為的培養(yǎng)相融合，提高幼兒各方面的能力仍然是擺在幼兒教育工作者面前急需解決的問題，本研究就這些問題進(jìn)行了闡述，并做出了如下階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　一、實(shí)驗(yàn)園：貴州省遵義市航天幼兒園（省級(jí)一類幼兒園）

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過英語教育以及家園一致的方式培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、儀表整潔等文明行為。

　　三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：學(xué)前、大、中班共10個(gè)名幼兒全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)，幼兒年齡從3-6歲。

　　四、研究方法：采用定性分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒進(jìn)行前期（診斷性）、中期（形成性）、后期（終結(jié)性）測查：觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。

　　五、理論基礎(chǔ)：

　　1、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

　　2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神

　　3、皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論

　　4、格式塔心理學(xué)派的“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀

　　5、加德納兒童多元智力理論

　　6、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”兒童支架式社會(huì)文化理論

　　7、意大利瑞吉?dú)W幼兒教育與生成課程理念

        六、實(shí)驗(yàn)人員：園長、教務(wù)副園長、教師

　　七、前期、中期實(shí)驗(yàn)時(shí)間分為三階段進(jìn)行：

　　第一階段：確定課題的研究內(nèi)容及有關(guān)研究人選，明確實(shí)驗(yàn)的目的、意義和方法，進(jìn)行搜集材料，準(zhǔn)備好必要的設(shè)備和資料。

　　第二階段：調(diào)查摸底階段，根據(jù)《中國比納智力測量表》，組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒智商進(jìn)行前測，要求教師弄清幼兒實(shí)際智力水平和學(xué)習(xí)英語的可能性。結(jié)合實(shí)驗(yàn)班的實(shí)際和幼兒年齡特點(diǎn)，制定了每月詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃。通過發(fā)放家長問卷了解幼兒受英語教育的情況，以及家長對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度與興趣。

　　第三階段：為具體實(shí)施階段，按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在全體實(shí)驗(yàn)班開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)放幼兒園英語語言發(fā)展測查了解幼兒實(shí)際掌握英語的程度：根據(jù)《中國比納智力測量表》，對(duì)實(shí)驗(yàn)幼兒進(jìn)行智商和各個(gè)教育目標(biāo)及素質(zhì)方面的中期測查。并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，以修正和確定最后階段的實(shí)驗(yàn)方案。

　　八、實(shí)驗(yàn)過程：在實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)境布置方面，每個(gè)月要求各個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)根據(jù)每月的英語教學(xué)內(nèi)容更換墻飾，精心設(shè)計(jì)各種英語場景，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。如禮貌教育中“Hello！”（你好）“Sorry!”（對(duì)不起）“Never mind!”（沒關(guān)系）等，根據(jù)所要運(yùn)用的英語設(shè)計(jì)圖畫進(jìn)行墻面的布置。在日常行為規(guī)范教育上設(shè)計(jì)具體的場景，如在吃飯前應(yīng)該講究衛(wèi)生可以說“May I go to wash my hands？”（我可以去洗手嗎？）幼兒園到處懸掛著各種單詞與實(shí)物相配的色彩鮮艷的掛圖或卡通圖片，教授幼兒用英語詢問并不知道的他們又感興趣的東西如：“What’s this？”（這是什么？），教師回答，幼兒能順利擴(kuò)充自己的英語語言，有助于充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。早晨入園，教師之間、師范生之間都用英語互相問好“Good morning!”（早上好）“Nice to you!”（見到你很高興）每日回家和教師告別“See you tomorrow！”（明天見）“See you next week！”（下周見）等。晨間活動(dòng)，錄音機(jī)里播放出各種英語歌曲。整個(gè)幼兒園內(nèi)，到處充滿了學(xué)說英語的氣氛，讓幼兒耳濡目染，幼兒學(xué)習(xí)英語興趣得到提高。在這種氣氛中自然地進(jìn)行初步的日常英語交往能力的培育，養(yǎng)成幼兒的禮貌行為習(xí)慣，促使幼兒語言能力和學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素同步發(fā)展。

　　在方式方法上：

　　第一，可以讓幼兒運(yùn)用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力，辨別交通規(guī)則，了解一些簡單的交通標(biāo)志，建立正確的交通意識(shí)。也可以通過競賽游戲的方法播放違反交通規(guī)則的錄像，讓幼兒搶答找錯(cuò)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)舉手示意說出“She’s/He’swrong.”（她/他錯(cuò)了）還可以啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)馬路上有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志是用來提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則的，并介紹如紅綠燈、橫道線的名稱、作用等，還可以編成兒歌教幼兒掌握交通規(guī)則，如“redlight我們停，greenlight我們行，lookaround過馬路，遵守交通good，good，good!”

　　第二，可以采用啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維的方法，如可以在幼兒學(xué)習(xí)掌握綠色單詞的基礎(chǔ)上，用己學(xué)過的單詞組詞，發(fā)展幼兒的思維，小朋友可能說出許多綠色的東西：greenleaf（綠葉）greengrass（青草）greenjacket，greenpencil，greenbox……這不僅可以鞏固孩子們己有的知識(shí)，同時(shí)也可以讓他們開動(dòng)腦筋，充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)英語的巨大潛力。

　　第三，可以在教學(xué)中利用活動(dòng)法進(jìn)行英語教學(xué)，讓幼兒充分體會(huì)到“玩中學(xué)、做中學(xué)”的樂趣，如教goose（白鵝）這個(gè)單詞，可設(shè)計(jì)“白鵝請(qǐng)客”的游戲，布置一個(gè)白鵝的家，教師或幼兒戴上頭飾扮演白鵝，請(qǐng)小朋友扮演小動(dòng)物，小動(dòng)物想進(jìn)白鵝家做客，在進(jìn)門前必須說出：“goose，goose請(qǐng)開門”這句話。白鵝才能打開門讓它進(jìn)去。在一位幼兒說這句話的同時(shí)，全班其他幼兒一齊跟著說，這樣在不知不覺的重復(fù)中輕松地掌握了這個(gè)單詞。

　　第四，可以采用操作法，即讓幼兒在動(dòng)口的同時(shí)動(dòng)手，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。在操作活動(dòng)中，幼兒耳聽、眼看、嘴講、手動(dòng)，多種感官參加活動(dòng)，這種形式，具有強(qiáng)烈的趣味性，可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓幼兒輕松自然地掌握英語知識(shí)。

　　第五，采用多種測量的方法確定幼兒文明行為培養(yǎng)的階段成果，以及明確英語教育對(duì)幼兒智力等多方面的促進(jìn)作用。在對(duì)英語教師的文明行為要求及配合上，要求教師做到每月將所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容熟記，真正應(yīng)用到實(shí)際的生活中，處處以身作則，讓幼兒模仿成人的正確行為和英語表達(dá)的方法。在與家長的溝通上，每月進(jìn)行一次家長會(huì)，及時(shí)將幼兒英語及文明行為培養(yǎng)的進(jìn)程和結(jié)果告訴家長，并認(rèn)真聽取家長的意見，了解幼兒在家庭的環(huán)境中是否也能做出正確的行為，從反饋的結(jié)果中找出下一步解決問題的方案。

　　九、中期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在實(shí)驗(yàn)的前期和中期，根據(jù)《中國比納智力測量量表》，對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒從智商和各個(gè)教育目標(biāo)及素質(zhì)發(fā)展方面進(jìn)行了縱向測查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班前測智商平均值為80.5，經(jīng)過英語教育中期實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班幼兒智商的平均數(shù)是100.3，從兩次測查來看，實(shí)驗(yàn)班幼兒智商增長100.3-80.5=19.8，說明實(shí)驗(yàn)班幼兒的智商增長較快，所以說幼兒英語教育對(duì)幼兒智力有很大的促進(jìn)作用。前期、中期實(shí)驗(yàn)班幼兒英語語言目標(biāo)縱向比較，可以看出，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，發(fā)音、理解、交流能力明顯提高。前期、中期實(shí)驗(yàn)班幼兒文明行為教育目標(biāo)縱向測查統(tǒng)計(jì)，可以看出，經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，幼兒在文明行為上有了較明顯改變。前期、中期實(shí)驗(yàn)班幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)縱向測查統(tǒng)計(jì)，可以看出，對(duì)幼兒實(shí)施英語教育，不僅僅是讓幼兒掌握英語語言，同時(shí)在運(yùn)用語言的過程中，其它方面也得到了很大程度的提高。

　　十、結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過一年的幼兒英語教育活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒文明行為的培養(yǎng)，同時(shí)提高了幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，幼兒英語教育，不僅僅只是讓幼兒的學(xué)習(xí)英語，而且提高了幼兒的各種能力，從對(duì)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字的分析結(jié)果后，實(shí)驗(yàn)班幼兒在行為習(xí)慣和性格方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀，智商、觀察力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力等方面有了明顯提高。另外，在社會(huì)交往方面，幫助孩子形成了較為樂于與人交往的性格，這對(duì)于今后兒童的社會(huì)性發(fā)展是有很大裨益的。

　　十一、評(píng)價(jià)及體會(huì)：通過一年的英語教育，充分說明在幼兒園階段開展英語教育是可行的，幼兒園英語活動(dòng)可以與幼兒的其它活動(dòng)整合，通過幼兒英語教育可以養(yǎng)成幼兒良好的行為規(guī)范，提高他們各個(gè)方面的能力，讓幼兒能夠真正地得到全面和諧地發(fā)展。在這一年的實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)出英語教師是營造良好英語環(huán)境的關(guān)鍵，英語老師要保證英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語輸入的“質(zhì)和量”，要認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身英語水平，因?yàn)樵趯?shí)際中存在很多時(shí)候有許多想說的東西都無法用英語表達(dá)的情況，面對(duì)優(yōu)美的兒童詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品教師會(huì)束手無策，失去了語言的積極作用。另外，英語教師還要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行隨機(jī)滲透，給幼兒不斷創(chuàng)設(shè)知識(shí)再現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保證幼兒學(xué)到的知識(shí)不斷地得到鞏固。

　　在幼兒英語創(chuàng)設(shè)知識(shí)再現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保證幼兒學(xué)到的知識(shí)不斷地得到鞏固。在幼兒英語學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，僅靠一種教材達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)文明行為的目的顯然是不夠的，這也要求教師從多方面收集資料，無論是英語歌曲還是英語兒歌，還是包含有英語單詞的故事，無論是影視還是音像制品都應(yīng)該有選擇地呈現(xiàn)給幼兒。

　　貴州省遵義市航天幼兒園 何念群 袁菁

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