建立現(xiàn)代的管理機制，促進園所的可持續(xù)發(fā)展

　　導(dǎo)讀：幼兒園的教育活動以每一位幼兒為主體，幼兒園的管理工作以每一位教師為主體。教師追隨幼兒、園長追隨教師，教研、行政相互促進，實現(xiàn)幼兒園、管理者、教師、家長、幼兒的共同成長和發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，標志著我國學前教育改革又將進入一個新的階段。《綱要》以其鮮明的時代性、前沿的導(dǎo)向性、到位的指導(dǎo)性，迅速走遍了全國的每一所幼兒園。遼寧省軍區(qū)幼兒園在深入學習、貫徹落實《綱要》的進程中，以《綱要》所倡導(dǎo)的現(xiàn)代管理思想、先進教育理念引領(lǐng)著幼兒園的改革與發(fā)展方向，對幼兒園的管理工作進行了一系列的變革。

　　一、轉(zhuǎn)變管理觀念，實現(xiàn)從文本管理到人本管理的過渡與改變。

　　（一）樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，改進管理的方式方法，提高管理策略。我們在管理工作中不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，由上級對下級的要求、布置任務(wù)、命令式的各種指令，轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)與引導(dǎo)。從而要求管理者的監(jiān)督、檢查職能改變?yōu)榻逃�引�?dǎo)、服務(wù)指導(dǎo)的角色與行動，成為一線教育工作的支持者、服務(wù)者、參與者、協(xié)作者。

　�。ǘ�）從接受他人管理到自我約束、自我管理。以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心的管理集體與教師平等的參加教育教學活動的設(shè)計、組織與開展，策劃、籌備、協(xié)調(diào)大型活動：慶六一主題活動、畢業(yè)班典禮工作、新年家園聯(lián)歡活動等工作，黨員干部身先士卒，起引領(lǐng)、示范作用。與教師、家長已經(jīng)成為合作的共同體，相互支持配合的新型伙伴關(guān)系。管理者的角色與行動轉(zhuǎn)軌之后，增強了幼兒園鮮活的生命力，全園教職工感受到平等、倍受尊重，工作的熱情高了、積極性、主動性增強了，干勁更足了，從而自覺主動地參與幼兒園的管理工作，全園教職工的主人翁意識增強，由傳統(tǒng)的接受檢查、完成任務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)榍谟谒伎肌��?chuàng)造性開展工作。

　　二、優(yōu)化幼兒園的管理機制，完善內(nèi)部管理制度。

　�。ㄒ唬�、強化黨支部的監(jiān)督機制和教代會的民主管理制度。我們在管理工作中加強民主化管理、人性化管理。各項制度的建立、修訂與實施，采取教師代表會議、班長會議、全園大會等多種方式產(chǎn)生，充分發(fā)揚民主，聽取員工的意見與要求，支委會討論通過，合理化建議充分采納。在廣泛征求意見的前提下，修訂了教師獎勵制度、各項工作量化細則、各項工作檢查制度，完善教師聘用合同制、各類規(guī)章制度、各類人員崗位職責。使幼兒園的管理制度更加嚴謹、規(guī)范，實現(xiàn)管理的全員化、全程化、公開化。注重發(fā)揮教職工的積極性參與幼兒園管理工作。

　　（二）、嚴格經(jīng)費管理制度，經(jīng)費管理透明，內(nèi)部均衡。在經(jīng)費管理上，建立經(jīng)費投入機制。我們本著黨支部把關(guān)、計劃管理、群眾監(jiān)督的經(jīng)費管理制度，做到合理分配、收支平衡、利益均衡。十五期間我園依靠教育自身挖掘，自籌經(jīng)費解決幼兒園多年房舍、設(shè)備、環(huán)境年久失修的棘手問題，徹底改善辦園條件和環(huán)境設(shè)施，為幼兒和教職工創(chuàng)造了優(yōu)美舒適、富有童趣的生活教育環(huán)境。

　　（三）改革用工聘任制度，拓寬用人渠道。依據(jù)按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核、合同管理的原則，完成新一輪教職工聘任合同制工作。十五期間我園離退休教職工有15人，我們嚴格把關(guān)用人制度，先后從沈陽師范大學、內(nèi)蒙古師范大學、沈陽市烹調(diào)高中等單位選用教師10人、炊事員2人，很大程度上改變了教職工隊伍的文化層次、專業(yè)水準、年齡結(jié)構(gòu)。

　　三、引進現(xiàn)代管理手段，優(yōu)化管理的全過程，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的管理。

　　“十五”期間，我園引進了計算機管理網(wǎng)絡(luò)，建立了園長辦公管理平臺。要求行政、教學、保健、財務(wù)、后勤等各部門均使用微機操作管理，局域網(wǎng)連通，使管理工作適應(yīng)現(xiàn)代化辦公需要，更方便、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效，實現(xiàn)了教育資源共享。幼兒園為一線教師配備了數(shù)碼照相機、錄音筆，捕捉孩子活動、成長的精彩瞬間，建立幼兒成長檔案，真實記錄幼兒發(fā)展變化的全過程。通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)與手段，減輕了員工的工作勞動強度，使全園工作更上一個新臺階。

　　四、更新教育觀念，樹立新型開放的發(fā)展觀、教育觀、兒童觀、教師觀、課程觀。

　　更新教育觀念是前提和基礎(chǔ)，因為觀念引領(lǐng)行動；改革教育行為是手段，只有變革行動才能推動改革；促進教師群體的專業(yè)化成長是關(guān)鍵，因為教師是提高保教工作質(zhì)量的決定性因素。

　　五、深化教育改革，實施全面發(fā)展的幼兒素質(zhì)教育。

　�。ㄒ唬┯變簣@不僅重視物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更加關(guān)注精神環(huán)境的提升，因為要讓每一個人感受到身心愉快，以園為家。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)通過黨團活動、工會活動等方式與員工交流思想、溝通感情、增進友誼、促進工作。幼兒園教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境與孩子互動，為幼兒營造優(yōu)美、舒適、安全、寬松、自由、平等的生活空間，努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的、富有童趣的環(huán)境空間，發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。教師、家長、幼兒間營造寬松、民主、和諧的積極向上的人文精神環(huán)境，給幼兒情感上以積極的影響。

　�。ǘ�）重視幼兒園與家庭社會的合作，家長、社區(qū)不再是幼兒園教育的旁觀者，而成為教育的支持者、參與者、合作者。

　　（三）幼兒園的環(huán)境由美化、裝飾化轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�化、實用化、互動化。墻飾的高度在降低，因為環(huán)境要與孩子對話。教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的操作少了，幼兒的參與多了，幼兒園真正成為孩子活動的自由天地。

　�。ㄋ模┯變簣@課程由單一的教育教學模式向?qū)挿旱纳�活課程延伸。重視幼兒區(qū)域活動、生活活動、自由活動中良好習慣的養(yǎng)成教育；創(chuàng)編幼兒手指操、幼兒健身操體現(xiàn)生活教育的特點；一成不變的課程計劃在改變，網(wǎng)絡(luò)活動方案更關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗積累、幼兒興趣和需要。

　　六、關(guān)注教師群體的專業(yè)成長，創(chuàng)建研究性組織、學習型集體。

　�。ㄒ唬╅_展“主題教育活動設(shè)計”評比——引導(dǎo)教師在走出傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，突破教材，開發(fā)出貼近生活實際的、更具童趣的教學素材，創(chuàng)造出生動活潑的、適宜的教育活動。

　�。ǘ�）加大“教育活動反思與評價”——體現(xiàn)了對教師專業(yè)成長的關(guān)注與引導(dǎo)，因為教師的成長=經(jīng)驗＋反思，反思不但被視為教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，更是不作“教書匠”，成長為研究型教師的關(guān)鍵。

　　（三）編集“教育隨筆、個案追蹤案例”——引導(dǎo)教師們走進童心，與孩子們的心靈對話，解讀兒童的百種語言，在教育中充分感知幼兒，善于捕捉、引申、順應(yīng)和等待。幼兒園的教育活動以每一位幼兒為主體，幼兒園的管理工作以每一位教師為主體。教師追隨幼兒、園長追隨教師，教研、行政相互促進，實現(xiàn)幼兒園、管理者、教師、家長、幼兒的共同成長和發(fā)展。

　　遼寧省軍區(qū)幼兒園 羅惠文

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