來(lái)源:幼教網(wǎng) 2009-11-24 22:44:03
四、做沒(méi)有借口的教師
20年前柏楊說(shuō)中國(guó)人的丑陋之一,是喜歡滿世界找借口,推卸責(zé)任。20年后的今天,借口文化依然在不少年輕教師身上盛行。教育中,他們不愿多花一點(diǎn)力氣,不想盡可能地做善、做美;馬馬虎虎地做,只求“做了”,出現(xiàn)問(wèn)題,只顧找借口開(kāi)脫。他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在。對(duì)工作,一沒(méi)信心,二沒(méi)熱情,能躲則躲,能敷衍則敷衍,對(duì)得起工資卡上的工資是他們最大的工作動(dòng)力。他們從來(lái)不想,是否對(duì)得起學(xué)生,是否對(duì)得起自己的青春,是否對(duì)得起來(lái)之不易的人的一生,是否對(duì)得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。
老師們,對(duì)于—個(gè)有見(jiàn)地的管理者來(lái)說(shuō),需要的,不是你的各種解釋,而是你的行動(dòng),具有實(shí)效性的更正性行動(dòng)。一件事,如果你想去干好。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法,你所要思考的,是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地,一件事如果你不想做好,也可以有很多理由,這就是俗話說(shuō)的“歪理十八條”,歪理,聽(tīng)起來(lái)還像蠻有點(diǎn)理似的。
都說(shuō)教師工作是碗良心飯。一個(gè)教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣,實(shí)際上就是教育良知削減、消亡的行為表現(xiàn)。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有:
●“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”在今天,教學(xué)成績(jī)無(wú)疑是學(xué)校生存的生命線。教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)化、異化為分?jǐn)?shù)的事、將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高,就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差,抱怨家長(zhǎng)這不管那不管�;A(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在,教師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?dòng),就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展。
●“我忙不過(guò)來(lái)啊……”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō),教師工作的確很忙。但現(xiàn)實(shí)恰恰是,越是有責(zé)任心、教育責(zé)任感強(qiáng)的教師,越不會(huì)以一個(gè)“忙”字來(lái)推諉工作。倒是那些責(zé)任心不強(qiáng),把一天的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)縮成三兩小時(shí)的人,大叫其“忙”。
●“找班主任去……”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上,這是教育的悲哀。教師的首要工作是人的教育,其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國(guó)教育要分?jǐn)?shù),這沒(méi)什么好多說(shuō)的。但不要忘了,在排名考試中,每一個(gè)學(xué)生都成為考試高手是不現(xiàn)實(shí)的。每一個(gè)教師都是潛在的“班主任”,都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長(zhǎng)上負(fù)起必要的責(zé)任。
●“這個(gè)事我做不了……”還沒(méi)有做,怎么知道不行呢?知道自己不行,那就更要珍惜這樣的鍛煉的機(jī)會(huì),以使自己“行”起來(lái)啊。一個(gè)人最重要的是勇氣,失去勇氣也就失去了一切。一個(gè)人不能只做自己經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事情,要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情。不然會(huì)永遠(yuǎn)活在害怕里,也永遠(yuǎn)活在沒(méi)出息里。
人為什么要借口,要么是懶惰、貪圖安逸.要么是給自己找臺(tái)階,這樣,人的潛能就不能在一種無(wú)路可退的情況下得到開(kāi)發(fā)。斷絕退路?拒絕借口,因?yàn)榻杩趯?duì)人的成長(zhǎng).就像惡狼對(duì)羊群的威脅。任何借口都無(wú)法解決哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題、借口只會(huì)使人習(xí)慣拖延,習(xí)慣推卸責(zé)任,習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁過(guò)失,習(xí)慣損害他人利益,你說(shuō),這樣的人能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可,成為學(xué)校乃至教育的中堅(jiān)力量嗎?一個(gè)人如果常常對(duì)領(lǐng)導(dǎo)找借口,自圓其說(shuō),久而久之,做事情的時(shí)候,潛意識(shí)的第一反應(yīng)是“不做”或“做不好”的借口,時(shí)時(shí)處處寬容自己,寬容到最后,只剩下懶惰、自私和一事無(wú)成,這種危險(xiǎn)看不見(jiàn)、摸不著,卻能致你的人生于灰暗境地。
年輕的老師,你是否已經(jīng)被“借口文化”感染?如果是,那么請(qǐng)你趕快醫(yī)治。送你一個(gè)藥方:設(shè)立“無(wú)借口月”。從這個(gè)月的這一天起,無(wú)論什么事情,你都及時(shí)地想盡辦法把它完成,實(shí)在完成不了。把責(zé)任放在自己身上,誠(chéng)懇地對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“我沒(méi)做好,我將努力”,而不是搜腸刮肚地找借口;如果所要完成的事需要合作,那么出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),也請(qǐng)你將責(zé)任放在自己身上,這樣做,你并不會(huì)損失什么,相反,你將獲得很多,你將獲得責(zé)任感,你將獲得信任感,你將獲得良好的人際關(guān)系。又因?yàn)槟阒鲃?dòng)承擔(dān)責(zé)任,所以你會(huì)主動(dòng)去補(bǔ)救,從而你又將獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。年輕的老師們,對(duì)借口說(shuō)“不”吧,面對(duì)學(xué)校的各種事務(wù),請(qǐng)你果斷地收起借口,你說(shuō):
●“好的,我馬上去做……”領(lǐng)導(dǎo)找你做事是對(duì)你的信任,你沒(méi)有理由拒絕,況且,領(lǐng)導(dǎo)叫你做這個(gè)事情,是相信你有這個(gè)能力。不要給自己任何思考借口的機(jī)會(huì),答應(yīng)下來(lái),再想具體的方法和辦法,而不是把時(shí)間和精力浪費(fèi)在想借口上。
●“好,我會(huì)盡力而為。”當(dāng)你向大家說(shuō)出“盡力而為”的時(shí)候,一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感,另—方面也會(huì)給自己一種壓力:如果我“盡力而為”了還不能把事情做好,那么將給大家留下怎樣的印象?年輕的生命正是最扛得起分量的季節(jié),做事要學(xué)會(huì)“盡力而為”。
●“這個(gè)事情我來(lái)做”。“只做領(lǐng)導(dǎo)分配的事”和“做不好領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)”的人很多,主動(dòng)出來(lái)做事的人很少。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)缺少主動(dòng)的人,主動(dòng)的人永遠(yuǎn)值得欣賞和尊敬,他們是成功一族的后備軍。“這個(gè)事情我來(lái)做”的人,走到哪里都是受歡迎的,那怕是把辦公室的地板拖干凈,哪怕是去搬純凈水,哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉。
●“行,事在人為”;只有想不到、沒(méi)有做不到。教育上的事情更是如此。一些你看來(lái)頭疼的事情,在有經(jīng)驗(yàn)的老師眼里可能是一件并不難辦的事;一個(gè)在你看來(lái)用費(fèi)神的研究工作,在有科研經(jīng)驗(yàn)的教師的幫助下,可能一點(diǎn)就通了:一個(gè)令你傷神的課堂設(shè)計(jì),在教學(xué)技術(shù)高超的教師那兒,一下子就化繁為簡(jiǎn)了。只要善于學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。教育的事準(zhǔn)能辦好。
收起借口,你同事說(shuō)你變了;收起借口。你領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你變了;收起借口,你學(xué)生說(shuō)你變了;收起借口,你發(fā)現(xiàn)自己真的變了……
五、做遠(yuǎn)離安逸的教師
有這樣一部關(guān)于熊貓和北極熊的電視片。熊貓和北極熊有共同的祖先,由于氣候變化,同一祖先的熊,一批移到中國(guó)四川的溫帶地區(qū),另一批移到北極的寒帶地區(qū)。按一般邏輯,進(jìn)入寒帶地區(qū)的熊會(huì)凍死、餓死,溫帶地區(qū)的熊會(huì)很容易活下來(lái)。結(jié)果卻相反。由于環(huán)境好,熊貓由以前比較兇猛的物種變成好吃懶做、瀕臨滅絕的動(dòng)物。因?yàn)樾茇埻顺隽烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制。溫帶地區(qū)食物多,食肉動(dòng)物也多,老虎、獅子和狼常和熊貓搶食物,熊貓搶不過(guò)它們就不吃肉了,改吃草。食草動(dòng)物也多,熊貓決定連草也不吃了,吃其他動(dòng)物都不吃的竹子。這一下它犯了致命錯(cuò)誤——它選擇了唯一的食物來(lái)源。當(dāng)竹子越來(lái)越少時(shí),就有大批的熊貓被餓死,最后全世界只剩下屈指可數(shù)的少量熊貓。北極熊卻在北極生活得很好,比當(dāng)?shù)氐娜魏蝿?dòng)物都更兇猛,體重也比熊貓大兩倍。它本來(lái)是陸生動(dòng)物,但最后能在海中游泳長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí),且能捕食水中生物,實(shí)在沒(méi)東西可吃時(shí),還能在零下四十度的北極冬眠,北極生存環(huán)境的惡劣導(dǎo)致了北極熊強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的生存能力。
這個(gè)電視片有一種經(jīng)久難忘的震撼力。在絕境和安逸面前我們會(huì)選擇什么?是的,我們大都會(huì)選擇安逸,卻不知安逸了,也就退化了,駐足不前了。想想真是這樣,學(xué)校要參加某公開(kāi)課活動(dòng),要派人上公開(kāi)課,你不想去,他不想去,最后某人去了,大家覺(jué)得這人真是倒霉,我可以解脫了。要參加某教育教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)校要有教師代表發(fā)言。你推她,她推他,推來(lái)推去,敲定了一個(gè)人,這人困苦了好一陣子。這么苦累了三五載,當(dāng)年那個(gè)黃毛小子或丫頭,居然從人群中冒出來(lái)了,成了名副其實(shí)的佼佼者。我們這兒有句俗語(yǔ),叫“小時(shí)苦不是苦,老了苦真是苦”,年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦,而是一種錘煉,一種成長(zhǎng),錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié),人就長(zhǎng)不大了,成不了業(yè)了;老了,再切己體驗(yàn)到“少壯不努力。老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭,想奮斗也不成了,沒(méi)有耐力,沒(méi)有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了,這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭,其苦莫名。新東方的俞敏洪先生說(shuō):“艱難困苦是幸福的源泉,安逸享受是苦難的開(kāi)始。”教育工作彈性很大,一天的工作量,用三五個(gè)小時(shí)能做,用8個(gè)小時(shí)能做,用12小時(shí)也可以做,你選擇安逸的三五小時(shí),時(shí)間會(huì)給你帶來(lái)最嚴(yán)厲的懲罰;你選擇10小時(shí)甚至12小時(shí),時(shí)間會(huì)給你帶來(lái)最溫馨的獎(jiǎng)勵(lì)�,F(xiàn)在有的老師說(shuō)我當(dāng)不了一線教師,退做二線教師;做不了二線教師,我轉(zhuǎn)個(gè)職工崗吧,看圖書(shū)室,也很舒服。這種人生總讓人想起熊貓不吃肉吃草,不吃草吃竹子……
生物學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn),同種生物放在兩種不同的環(huán)境中,一種是非常舒適的環(huán)境,一種是要通過(guò)努力才能取得食物的環(huán)境,最后的結(jié)果永遠(yuǎn)是生活安逸的生物不是早死就是病死,而在惡劣環(huán)境下的生物卻過(guò)得非�?鞓�(lè)而且長(zhǎng)壽。人也一樣,凡是那些在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的人,都是比較堅(jiān)強(qiáng)、有活力并能取得成功的人;而在舒適安逸環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的人,通常都沒(méi)什么出息。在今天.特別是獨(dú)生子女一代的青年教師,結(jié)婚前,父母幾乎解決了一切問(wèn)題,過(guò)著比較安逸的中產(chǎn)階級(jí)的生活。我一直有點(diǎn)杞人憂天,擔(dān)憂這種幸福生活是否會(huì)過(guò)分地使人滋生安逸的病毒?因此,我總想呼喚:年輕的你,請(qǐng)從眼前的安逸、享受和懶惰中走出來(lái)吧。你享受了跟前,便不能享受將來(lái);你怕吃苦,到頭來(lái)吃一輩子的苦。不怕吃苦的人,其實(shí)最多吃半輩子的苦。不!晚年的時(shí)候,回過(guò)頭看自己那段奮斗的歲月,你會(huì)發(fā)現(xiàn),那段吃苦的日子。才是人生最有滋味的日子。
六、做耐得住寂寞的教師
青年教師的成長(zhǎng),大都離不開(kāi)各級(jí)各類的教育評(píng)比。應(yīng)該說(shuō),在競(jìng)賽中錘煉青年教師,讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出,是好事。辯證法告訴我們,好事也會(huì)帶來(lái)壞現(xiàn)象。論文請(qǐng)人捉刀、賽課請(qǐng)人設(shè)計(jì)、通知關(guān)系籠絡(luò)評(píng)委的事情,真實(shí)地存在于現(xiàn)實(shí),并且,這種不公正、不公平將在今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)下去。我只想對(duì)年輕的你說(shuō),請(qǐng)你不要羨慕這種捷徑式的“成功”,“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”,走了這條虛浮之路的人付出的代價(jià)是浮夸和虛腫,患上這種病的人,注定行而不遠(yuǎn),注定不會(huì)成為腳踏實(shí)地的人的對(duì)手。
很多走了捷徑的教師,實(shí)際上是踩在了“榮譽(yù)”的高蹺上,看似高了、大了,其實(shí)再也跑不起來(lái)了。像游泳.只有靠自己游出水面的人,才是真正會(huì)游泳的人,那些依靠救生圈在水面上“自由”嬉戲的人,身邊實(shí)際上潛藏著巨大的危險(xiǎn)�?孔约旱牧α砍砷L(zhǎng)起來(lái)的人,才真正能走向成功的輝煌。錢(qián)可以給,資金可以借,教育是學(xué)問(wèn),是研究,學(xué)問(wèn)和研究無(wú)法借,也無(wú)法給。借助外在力量成長(zhǎng)的人,沒(méi)有屬于自己的真實(shí)高度的人,就像纏繞著樹(shù)爬高的藤,一旦樹(shù)倒,藤只能摔倒地面,趴在地上。
我知道,青年人總急著想開(kāi)花、結(jié)果,想叫人欣賞其光彩動(dòng)人,那么請(qǐng)與我一起來(lái)感悟“農(nóng)夫種樹(shù)”的故事吧。農(nóng)夫在地里種下兩粒種子,長(zhǎng)出兩棵樹(shù)苗。第一棵樹(shù)決心長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),它拼命從地下吸收養(yǎng)料,儲(chǔ)備起來(lái),滋潤(rùn)每一枝樹(shù)干,盤(pán)算著怎樣向上生長(zhǎng)。另一棵樹(shù),也拼命地從地下吸取養(yǎng)料,打算早點(diǎn)開(kāi)花結(jié)果,它做到了,農(nóng)夫很欣賞它,經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛逝,那棵久不開(kāi)花的大樹(shù),身強(qiáng)體壯,養(yǎng)分充足,結(jié)出了又大又甜的果實(shí),而那棵過(guò)早開(kāi)花的樹(shù),由于還未成熟便承擔(dān)起開(kāi)花結(jié)果的任務(wù),三兩年后,結(jié)出的果,又小又澀,老農(nóng)用斧頭將它砍倒,當(dāng)柴燒了。
年輕的老師們,成功是要講究?jī)?chǔ)備的。真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛,只有儲(chǔ)備充足,走的路才遠(yuǎn),勝算的把握才大。如果沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的饅頭與衣物,或許走到半路,你就會(huì)餓死、凍死。人的成功是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是艱辛的,是一個(gè)人勤奮努力工作,用自己的能力干出一番周圍人認(rèn)可的成績(jī),并獲得大家尊重的過(guò)程。誰(shuí)都天法跳躍“艱辛”。如果你想跳過(guò)這個(gè)“艱辛”,你得到的,最多是表面的尊重,背后卻是不屑和鄙夷。用自己的力量成長(zhǎng),既要抗得住教育探索的艱辛,又要耐得住教育研究的寂寞。一個(gè)真正的教師,他會(huì)沉浸在別人以為的寂寞無(wú)聊中,樂(lè)此不疲,像周國(guó)平所說(shuō)的“豐富的安靜”。在我看來(lái),不管是太空年代,還是新新人類時(shí)代,教育都要拒絕浮躁,都要靜下心來(lái),任何虛浮的行為,只能導(dǎo)致教育的失誤乃至失敗。一個(gè)人的成長(zhǎng)必須要耐得住寂寞,學(xué)會(huì)享受寂寞,這樣才能把基礎(chǔ)打好,就像那座能鳥(niǎo)瞰全臺(tái)北的新光摩天大樓,在它落成之前,人們都覺(jué)得奇怪,怎么一直在打地基呀。這個(gè)地基整整打了3年,才有了摩天大樓。
成長(zhǎng)需要忍耐,全世界的人都看得到運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀,但是,又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛與寂寞呢?
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