來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-11-24 15:15:14
導(dǎo)讀:當(dāng)孩子的情緒比較激動(dòng)時(shí),可以采取暫時(shí)置之不理的方法,孩子自會(huì)慢慢停止哭鬧。在孩子情緒較穩(wěn)定時(shí),家長(zhǎng)可以用無(wú)聲的愛(ài)來(lái)感動(dòng)孩子,如拿來(lái)紙巾和毛巾幫助孩子擦拭。孩子情緒穩(wěn)定時(shí)再給孩子講道理,讓孩子知道為什么爸爸媽媽會(huì)不滿足他的需求,更要讓孩子知道任性是解決不了問(wèn)題的。
任性,是孩子中普通存在的一個(gè)問(wèn)題,尤其在學(xué)齡前兒童較為明顯,屬于一種心理衛(wèi)生的問(wèn)題。它是指孩子由自己內(nèi)心的意愿想到達(dá)到自己的目的,如果孩子在自己的要求或欲望得不到滿足時(shí),就大哭大鬧,直到目的達(dá)到為止。這也是老師和家長(zhǎng)在教育孩子中較為棘手的問(wèn)題,縱觀分析,造成孩子任性的因素很多,如家庭因素、社會(huì)因素、孩子自身因素等。但在眾多的研究調(diào)查報(bào)告中都明確的指出造成孩子任性的主要原因是家庭因素:家長(zhǎng)——子女的關(guān)系。也就是說(shuō),家長(zhǎng)教育孩子方式和方法對(duì)子女的心理發(fā)展是產(chǎn)生著直接的影響。當(dāng)家長(zhǎng)的教育態(tài)度過(guò)于溺愛(ài):如不管孩子需要不需要都給孩子準(zhǔn)備,生怕孩子落后于別人,生怕給予孩子的不夠;對(duì)孩子的要求不管正確與否,都一味的遷就、滿足等。當(dāng)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式過(guò)于保護(hù):如對(duì)孩子一切包辦代替,擔(dān)心孩子的安全、怕孩子挨欺負(fù),而限制孩子的自由游戲、自由交往,不讓孩子做一些力所能及的事,都會(huì)導(dǎo)致孩子任性、自我為中心不良特點(diǎn)的產(chǎn)生。
如果要做到“預(yù)防”孩子任性的發(fā)生,家長(zhǎng)應(yīng)從教養(yǎng)的態(tài)度和方式上有所改變,而將理智的愛(ài)與嚴(yán)格的要求結(jié)合起來(lái)。如:
(1)鼓勵(lì)、支持孩子做力所能及的事情。
父母應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做,培養(yǎng)孩子的自理能力,如讓孩子自己收拾玩具、幫助父母拿碗筷等,讓孩子從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè),并及時(shí)對(duì)其行為加以肯定與表?yè)P(yáng),不僅提高了孩子的動(dòng)手能力,也增強(qiáng)孩子的自信心。比如當(dāng)孩子不用家長(zhǎng)喂飯自己吃時(shí),盡管小臉小手沾滿了飯粒,但如果媽媽開(kāi)心地說(shuō):“寶寶真能干,會(huì)自己大口大口地吃飯。哎呀(故作驚奇),我還聽(tīng)到白米飯?jiān)谀愕亩亲永锍枘兀?rdquo;孩子就會(huì)更高興,就會(huì)認(rèn)真的把碗里的飯吃得干干凈凈,讓白米飯?jiān)谒亩亲永锍、做游戲?/p>
(2)給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)給孩子創(chuàng)造與小伙伴交往的機(jī)會(huì),讓孩子多和親戚、鄰居家的小孩一起玩。
孩子在與其他小伙伴交往的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了與人交往的技能,還因?yàn)楹⒆泳哂休^強(qiáng)的模仿能力和感染力,對(duì)其他小伙伴好的品格得以暗示和強(qiáng)化。如小伙伴愛(ài)護(hù)玩具、尊重父母、懂事等,得到其家人表?yè)P(yáng)與肯定,給孩子自己起到一定的潛移默化作用,在小伙伴快樂(lè)的情緒中感染自己的情緒和提高認(rèn)識(shí)。
(3)讓孩子懂得行為的界限,了解行為規(guī)范給孩子規(guī)定一定的家庭作息制度及行為規(guī)范,讓孩子逐漸知道哪些事情可以做,哪些事情不可以做,逐漸掌握行為的界限。
并且家長(zhǎng)能做到對(duì)幼兒堅(jiān)持一貫地要求,不能遷就孩子的無(wú)理要求。如在眾多親朋好友中,孩子出現(xiàn)了任性的情況,不能因?yàn)樽约核^的面子而遷就孩子,這樣一來(lái),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)化:只要在有客人的時(shí)候使性子,家人就會(huì)滿足自己的要求,從而一發(fā)不可收。
(4)讓孩子學(xué)會(huì)移情,培養(yǎng)孩子的同情心。
從日常生活中逐漸讓孩子學(xué)會(huì)從別人的角度來(lái)看問(wèn)題,特別是逐漸學(xué)會(huì)考慮自己做了一件事情時(shí)別人的感受,培養(yǎng)孩子的同情心。
(5)培養(yǎng)孩子良好的情緒。
從孩子自身因素的生理發(fā)展上來(lái)看,由于孩子正處迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)和生理功能,但是各器官、各類神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完,對(duì)外界的影響比較敏感,常常受情緒的影響。如A孩子和B孩子在一起玩玩具汽車,當(dāng)A孩子覺(jué)得沒(méi)意思了,就把汽車拿走,不讓B孩子玩,父母如何勸說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,要不就大哭大鬧,摔打玩具汽車。孩子的情緒是受周圍環(huán)境氣氛的感染,其情緒發(fā)展主要依靠周圍情緒氣氛的熏陶。因而有必要為孩子營(yíng)造良好的情緒環(huán)境如保持家庭的和諧氣氛、(成人之間要互敬互愛(ài),家庭成員之間也要使用禮貌用語(yǔ),并努力避免劇烈的沖突。)建立良好的親子之情,多與孩子進(jìn)行溝通了解孩子的需要。另一方面,家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)情緒自控。家長(zhǎng)的喜怒無(wú)常,常使孩子的情緒不穩(wěn)定。特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)任性的情況之時(shí),家長(zhǎng)更不能對(duì)孩子生氣如打、罵、挖苦孩子。
(6)父母的態(tài)度要堅(jiān)持一致性。
在家庭教育中,父母的態(tài)度是不可低估的。孩子是個(gè)善于察言觀色的高手,在家庭當(dāng)中如家長(zhǎng)的態(tài)度不一致時(shí),如果一個(gè)扮演白臉,一個(gè)扮演黑臉,孩子就會(huì)有機(jī)可乘,捉住成人的這一缺點(diǎn)輕而易舉的達(dá)到自己的目的,從側(cè)面來(lái)說(shuō)這是對(duì)孩子的一種強(qiáng)化,使孩子變得更加任性,對(duì)糾正孩子任性的毛病也十分不利。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性時(shí),可通過(guò)以下兩個(gè)辦法進(jìn)行處理:一是轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子出現(xiàn)為了得到某些東西而使性子時(shí),可以利用孩子以前最喜歡的或之前做的事或東西來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如孩子看到鄰居小孩子拿的一輛車子,就非要車子不可,媽媽就可以利用孩子之前最喜歡的變形金剛,說(shuō):“我覺(jué)得,這個(gè)變形變金剛比那車子好玩,會(huì)“咔嚓咔嚓”變成各種形狀(并做出來(lái)吸引孩子)還會(huì)說(shuō)話。孩子就會(huì)被變形和聲音所吸引,而忘了要想車子一事了”。二是冷卻法。當(dāng)孩子的情緒比較激動(dòng)時(shí),可以采取暫時(shí)置之不理的方法,孩子自會(huì)慢慢停止哭鬧。在孩子情緒較穩(wěn)定時(shí),家長(zhǎng)可以用無(wú)聲的愛(ài)來(lái)感動(dòng)孩子,如拿來(lái)紙巾和毛巾幫助孩子擦拭。孩子情緒穩(wěn)定時(shí)再給孩子講道理,讓孩子知道為什么爸爸媽媽會(huì)不滿足他的需求,更要讓孩子知道任性是解決不了問(wèn)題的。
總之,對(duì)于糾正和預(yù)防孩子的任性,關(guān)鍵是家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方式,當(dāng)然也是需要一定的時(shí)間。讓家長(zhǎng)及我們廣大幼教工作者為培養(yǎng)好下一代幼苗共同努力吧!
滄州市第一幼兒園 孟志萍
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