淺談關(guān)于孩子“任性“的幾點認識

　　導(dǎo)讀：當(dāng)孩子的情緒比較激動時，可以采取暫時置之不理的方法，孩子自會慢慢停止哭鬧。在孩子情緒較穩(wěn)定時，家長可以用無聲的愛來感動孩子，如拿來紙巾和毛巾幫助孩子擦拭。孩子情緒穩(wěn)定時再給孩子講道理，讓孩子知道為什么爸爸媽媽會不滿足他的需求，更要讓孩子知道任性是解決不了問題的。

　　任性，是孩子中普通存在的一個問題，尤其在學(xué)齡前兒童較為明顯，屬于一種心理衛(wèi)生的問題。它是指孩子由自己內(nèi)心的意愿想到達到自己的目的，如果孩子在自己的要求或欲望得不到滿足時，就大哭大鬧，直到目的達到為止。這也是老師和家長在教育孩子中較為棘手的問題，縱觀分析，造成孩子任性的因素很多，如家庭因素、社會因素、孩子自身因素等。但在眾多的研究調(diào)查報告中都明確的指出造成孩子任性的主要原因是家庭因素：家長——子女的關(guān)系。也就是說，家長教育孩子方式和方法對子女的心理發(fā)展是產(chǎn)生著直接的影響。當(dāng)家長的教育態(tài)度過于溺愛：如不管孩子需要不需要都給孩子準備，生怕孩子落后于別人，生怕給予孩子的不夠；對孩子的要求不管正確與否，都一味的遷就、滿足等。當(dāng)家長的教養(yǎng)方式過于保護：如對孩子一切包辦代替，擔(dān)心孩子的安全、怕孩子挨欺負，而限制孩子的自由游戲、自由交往，不讓孩子做一些力所能及的事，都會導(dǎo)致孩子任性、自我為中心不良特點的產(chǎn)生。

　　如果要做到“預(yù)防”孩子任性的發(fā)生，家長應(yīng)從教養(yǎng)的態(tài)度和方式上有所改變，而將理智的愛與嚴格的要求結(jié)合起來。如：

　�。�1）鼓勵、支持孩子做力所能及的事情。

　　父母應(yīng)該盡量鼓勵孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的自理能力，如讓孩子自己收拾玩具、幫助父母拿碗筷等，讓孩子從中體驗到勞動的快樂，并及時對其行為加以肯定與表揚，不僅提高了孩子的動手能力，也增強孩子的自信心。比如當(dāng)孩子不用家長喂飯自己吃時，盡管小臉小手沾滿了飯粒，但如果媽媽開心地說：“寶寶真能干，會自己大口大口地吃飯。哎呀（故作驚奇），我還聽到白米飯在你的肚子里唱歌呢！”孩子就會更高興，就會認真的把碗里的飯吃得干干凈凈，讓白米飯在他的肚子里唱歌、做游戲。

　　（2）給孩子創(chuàng)造交往的機會給孩子創(chuàng)造與小伙伴交往的機會，讓孩子多和親戚、鄰居家的小孩一起玩。

　　孩子在與其他小伙伴交往的過程中不僅學(xué)會了與人交往的技能，還因為孩子具有較強的模仿能力和感染力，對其他小伙伴好的品格得以暗示和強化。如小伙伴愛護玩具、尊重父母、懂事等，得到其家人表揚與肯定，給孩子自己起到一定的潛移默化作用，在小伙伴快樂的情緒中感染自己的情緒和提高認識。

　　（3）讓孩子懂得行為的界限，了解行為規(guī)范給孩子規(guī)定一定的家庭作息制度及行為規(guī)范，讓孩子逐漸知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，逐漸掌握行為的界限。

　　并且家長能做到對幼兒堅持一貫地要求，不能遷就孩子的無理要求。如在眾多親朋好友中，孩子出現(xiàn)了任性的情況，不能因為自己所謂的面子而遷就孩子，這樣一來，對孩子來說是一種強化：只要在有客人的時候使性子，家人就會滿足自己的要求，從而一發(fā)不可收。

　　（4）讓孩子學(xué)會移情，培養(yǎng)孩子的同情心。

　　從日常生活中逐漸讓孩子學(xué)會從別人的角度來看問題，特別是逐漸學(xué)會考慮自己做了一件事情時別人的感受，培養(yǎng)孩子的同情心。

　　（5）培養(yǎng)孩子良好的情緒。

　　從孩子自身因素的生理發(fā)展上來看，由于孩子正處迅速生長發(fā)育時期，他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，但是各器官、各類神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完，對外界的影響比較敏感，常常受情緒的影響。如A孩子和B孩子在一起玩玩具汽車，當(dāng)A孩子覺得沒意思了，就把汽車拿走，不讓B孩子玩，父母如何勸說都無濟于事，要不就大哭大鬧，摔打玩具汽車。孩子的情緒是受周圍環(huán)境氣氛的感染，其情緒發(fā)展主要依靠周圍情緒氣氛的熏陶。因而有必要為孩子營造良好的情緒環(huán)境如保持家庭的和諧氣氛、(成人之間要互敬互愛，家庭成員之間也要使用禮貌用語，并努力避免劇烈的沖突。)建立良好的親子之情，多與孩子進行溝通了解孩子的需要。另一方面，家長也要學(xué)會情緒自控。家長的喜怒無常，常使孩子的情緒不穩(wěn)定。特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)任性的情況之時，家長更不能對孩子生氣如打、罵、挖苦孩子。

　　（6）父母的態(tài)度要堅持一致性。

　　在家庭教育中，父母的態(tài)度是不可低估的。孩子是個善于察言觀色的高手，在家庭當(dāng)中如家長的態(tài)度不一致時，如果一個扮演白臉，一個扮演黑臉，孩子就會有機可乘，捉住成人的這一缺點輕而易舉的達到自己的目的，從側(cè)面來說這是對孩子的一種強化，使孩子變得更加任性，對糾正孩子任性的毛病也十分不利。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性時，可通過以下兩個辦法進行處理：一是轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子出現(xiàn)為了得到某些東西而使性子時，可以利用孩子以前最喜歡的或之前做的事或東西來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如孩子看到鄰居小孩子拿的一輛車子，就非要車子不可，媽媽就可以利用孩子之前最喜歡的變形金剛，說：“我覺得，這個變形變金剛比那車子好玩，會“咔嚓咔嚓”變成各種形狀(并做出來吸引孩子)還會說話。孩子就會被變形和聲音所吸引，而忘了要想車子一事了”。二是冷卻法。當(dāng)孩子的情緒比較激動時，可以采取暫時置之不理的方法，孩子自會慢慢停止哭鬧。在孩子情緒較穩(wěn)定時，家長可以用無聲的愛來感動孩子，如拿來紙巾和毛巾幫助孩子擦拭。孩子情緒穩(wěn)定時再給孩子講道理，讓孩子知道為什么爸爸媽媽會不滿足他的需求，更要讓孩子知道任性是解決不了問題的。

　　總之，對于糾正和預(yù)防孩子的任性，關(guān)鍵是家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式，當(dāng)然也是需要一定的時間。讓家長及我們廣大幼教工作者為培養(yǎng)好下一代幼苗共同努力吧！

　　滄州市第一幼兒園 孟志萍

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