家庭、孩子、學(xué)校、學(xué)生

　　導(dǎo)讀：教師應(yīng)以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人�？傊�，家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的溫床，家長(zhǎng)、教師的言行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。

　　“家”不僅是遮風(fēng)擋雨的地方，它對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重大的影響。它是由父母共同創(chuàng)建、共同管理的，是教育子女的第一所學(xué)校。學(xué)校，則是孩子接受全面教育的第二個(gè)“家”，老師是他們的帶路人。有人說(shuō)“沒(méi)有長(zhǎng)不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。

　　農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，就決定了莊稼的命運(yùn)。因此，父母作為子女的第一任領(lǐng)導(dǎo)和老師，應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)和老師應(yīng)共同為孩子樹立榜樣。通過(guò)日積月累，讓孩子在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，形成良好的品格。家庭是孩子生活和成長(zhǎng)的第一樂(lè)園。家庭和父母的言行對(duì)孩子的影響是最為關(guān)鍵的。

　　南斯特娜夫人說(shuō)過(guò)：“孩子一切良好習(xí)慣的形成，完全靠父母的榜樣。”“上行下效”、“孩子是父母的影子”，這些都是要求父母以身作則的格言。孩子模仿力強(qiáng)，他們常常無(wú)意識(shí)地模仿身邊人的舉止言行。在家庭中父母要以身作則，注意正面教育，為孩子樹立榜樣。孩子記憶力強(qiáng)，父母的言行都會(huì)在孩子們的腦海中留下深刻的印象。有的父母十分贊成和支持學(xué)校對(duì)孩子們進(jìn)行的教育。但是，他們往往卻充當(dāng)了“矮子”的角色，自己在生活中卻沒(méi)有起到表率的作用，有的甚至與孩子接受的教育恰恰相反。這對(duì)孩子的負(fù)面影響是顯而易見的，而且也不利于家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育。

        家里有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們—般喜歡并尊重有文化修養(yǎng)、具有豐富知識(shí)、作風(fēng)民主文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)興趣和行為態(tài)度。孩子生長(zhǎng)在這種濃厚學(xué)習(xí)氣氛中，不自覺(jué)地萌發(fā)一種學(xué)習(xí)的需要，以至形成—種千金難買的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。俗話說(shuō)，身教重于言教。家長(zhǎng)的行為舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，以自己的言行熏陶帶動(dòng)子女。作為家長(zhǎng)的應(yīng)該不斷接受教育，拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，以引導(dǎo)孩子關(guān)心時(shí)事就某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對(duì)做能促進(jìn)親子情感交流，拉近彼此之間的距離。父母應(yīng)樹立正確的人生態(tài)度、價(jià)值取向。父母的是孩子在家庭生活中學(xué)習(xí)非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)，是非觀念的形成和善惡標(biāo)準(zhǔn)的形成，主要受父母是受的“同化”。孩子從父母處理事情和他人的關(guān)系中學(xué)習(xí)父母的各種行為。孩子看到父母對(duì)其他人總是很有禮貌，他會(huì)用這樣的行為作為標(biāo)準(zhǔn)要求自己�？吹礁改附�(jīng)常說(shuō)臟話罵人，他也不會(huì)為說(shuō)臟話和罵人感到羞恥。

        很多人都說(shuō)：“子女是父母生命的延續(xù)。只有當(dāng)父母意識(shí)到自己是子女的榜樣，并努力做好這一榜樣時(shí)，自己的生命才有意義，這種延續(xù)才有價(jià)值。榜樣的力量是無(wú)窮的。《學(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么—段很發(fā)人深省的話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活。……教師除了要把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生之外，更重要的是把思想道德和行為規(guī)范傳授給學(xué)生。

　　人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。老師是學(xué)生的一面鏡子。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響�？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而從。其身不正，雖令不從。教師以身作則是—種巨大的教育力量，身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越言教，特別強(qiáng)調(diào)了身教的重要性。教師是人類靈魂的工程師，首先自己要有一顆美好的心靈，有豐富的智慧和能力，有很好的素質(zhì)。“為人師表”，就是為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化影響學(xué)生。正如家長(zhǎng)影響孩子一樣。要求學(xué)生做的自己先做。教師的每一個(gè)寫姿、站姿、走姿對(duì)他們而言就是一個(gè)榜樣，就是一個(gè)表率。教師淵博的知識(shí)，高尚的品格，獨(dú)特的人格魅力，將給學(xué)生留下深刻、久遠(yuǎn)的印象和終身受用的財(cái)富，甚至比書本更讓學(xué)生受益。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，如果老師不小心說(shuō)了一句粗言，學(xué)生就會(huì)“學(xué)以致用”，不及時(shí)糾正，久而久之對(duì)他的毒害就很深�？梢赃@樣說(shuō)，老師應(yīng)是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生的種種習(xí)慣都是在靜觀默察中，在不斷模仿中逐漸形成的。因?yàn)槔蠋煹囊陨碜鲃t、率先重視，必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的重要作用。教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。時(shí)時(shí)處處以身作則，只有這樣，才能給學(xué)生施以良好的身教影響，起到使學(xué)生“親其師，信其道”的效果。

　　因此，教師應(yīng)以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人�？傊�，家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的溫床，家長(zhǎng)、教師的言行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。“你若想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，身為父母和老師的要讓自己首先能夠成為這樣的人！”請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)校共同攜手為孩子撐起一片晴空，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)的環(huán)境，使孩子在這樣的氛圍中健康成長(zhǎng)。

　　廣州荔灣區(qū)芳村區(qū)新東小學(xué) 黃淑儀

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