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淺談?dòng)變旱拿佬g(shù)教育

來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-11-24 13:21:59

說兩句

  導(dǎo)讀:促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)在美工區(qū)活動(dòng)中,教師應(yīng)讓幼兒通過看看、想想、做做進(jìn)行知識(shí)技能的自我學(xué)習(xí)。讓幼兒邊觀察邊對(duì)比邊操作,自我思考、自我糾正。在這種自我學(xué)習(xí)過程中,幼兒既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),又不至于因嘗試失敗而喪失信心。

  目前,在幼兒園的美術(shù)教育中,存在著兩種既相互對(duì)立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式,它使幼兒在美術(shù)教學(xué)中不能充分發(fā)揮,阻礙幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒繪畫水平停滯不前。因此必須采取相應(yīng)的對(duì)策。

  一、美術(shù)教育的兩大誤區(qū)

  誤區(qū)一:模仿固定的形式設(shè)定繪畫的總體模式,過去強(qiáng)調(diào)基本功、技能技巧的訓(xùn)練,以臨摹為主,一般由老師在黑板上畫好范畫,然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢。這種方式產(chǎn)生消極效果是造成兒童畫的模式化、概念化、容易使幼兒在學(xué)畫時(shí)陷入消極、被動(dòng)、乏味的情緒之中,阻礙他們的思維和想象,扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。

  誤區(qū)二:任其自由發(fā)展過分強(qiáng)調(diào)兒童的自然發(fā)展,放任自流,幼兒想怎么畫就怎么畫,至于主題思想、方式技巧,老師管的很少。這種方式產(chǎn)生的消極效果是可能導(dǎo)致幼兒繪畫主題、繪畫總體水平的停滯不前。這樣的誤區(qū)應(yīng)如何解決呢?我認(rèn)為,幼兒雖已初步具備認(rèn)知、記憶、想象能力,但審美意識(shí)畢竟淡薄,繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容主要還是以自我為中心,用自己的主觀意識(shí)去表現(xiàn)感受。重要的是教師千萬不可用單一的、固定的形式,要加強(qiáng)啟發(fā)和輔導(dǎo)。

  二、動(dòng)設(shè)計(jì)思路要清楚

  1、確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律,在幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,確定幼兒下一階段能達(dá)到目標(biāo)。雖然幼兒的思維具有一定的邏輯性,但由于受到直覺的限制,幼兒時(shí)期形成的概念還不是真正意義的概念,所以,教師要避免把固定的形式作為目標(biāo),把畫出某一具體的圖象當(dāng)作目標(biāo)。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)幼兒用多種形式來創(chuàng)造不同的圖像。當(dāng)然,目標(biāo)并不一定都是按老師的主觀意愿制定,有時(shí)它是幼兒提出的,這是教學(xué)目標(biāo)與幼兒的需要吻合。

  2、內(nèi)容的選擇幼兒美術(shù)主要表現(xiàn)造型能力和表現(xiàn)方法兩個(gè)方面,教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知水平,為幼兒提供多種工具材料及運(yùn)用的機(jī)會(huì),使幼兒不斷變化、創(chuàng)造,習(xí)得各種表現(xiàn)方法。教師應(yīng)選擇那些有吸引力的內(nèi)容進(jìn)行加工,認(rèn)真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系,把技能表現(xiàn)自然的融入內(nèi)容中。

  3、教學(xué)過程安排通常幼兒美術(shù)教學(xué)過程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)組成,這五個(gè)環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的。在實(shí)踐中,將五個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)討論、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)和展示判斷,這是以鼓勵(lì)創(chuàng)新,激發(fā)創(chuàng)造為目的的。

  三、活動(dòng)指導(dǎo)要有策略幼兒美術(shù)創(chuàng)作離不開教師的指導(dǎo)。在美術(shù)創(chuàng)作中,幼兒的創(chuàng)作是個(gè)體化的,教師應(yīng)有策略的來指導(dǎo)。

  1、幫助幼兒提高創(chuàng)造力很多教師要求幼兒畫的跟老師的一樣,這樣會(huì)阻礙幼兒的思維和想象,影響幼兒的創(chuàng)造力。所以,老師應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新,使作品不同于教師的范例,不滿足與自己已經(jīng)掌握的方法,鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的,自己想象的物體。幼兒通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望,由此帶來的成就感會(huì)成為幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力。

  2、不斷提出問題當(dāng)幼兒經(jīng)常采取某種形式表現(xiàn)時(shí),教師可提出問題讓幼兒改變思路,以避免形成一種固定不變的思維模式。如畫太陽時(shí),教師可提問:“太陽都是紅色的嗎?”“怎樣的彩條才更象陽光呢?”幼兒可根據(jù)教師的提問,充分發(fā)揮自己的想象,提高創(chuàng)造力。

  3、站在幼兒角度上去理解畫面幼兒對(duì)許多圖像的理解都是與日常生活聯(lián)系的,教師經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)幼兒的造型,善于用幼兒的思維方式去解釋畫面,只有這樣才能和幼兒進(jìn)行交流。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽修改圖像教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒,對(duì)畫的不滿的地方不對(duì)的地方大膽的修改,啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容,對(duì)已有的圖像進(jìn)行大膽想象,并用改變圖像、添加特征等方法進(jìn)行彌補(bǔ),直到自己滿意為止。

  5、展示作品,相互學(xué)習(xí)教師應(yīng)及時(shí)介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。幼兒完成作品后,教師應(yīng)把幼兒作品全部拿來展覽,引導(dǎo)幼兒觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品,也在一些不太優(yōu)秀的作品中發(fā)現(xiàn)指出優(yōu)點(diǎn)。

  6、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)作力,超越教師教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的開展活動(dòng),應(yīng)給幼兒留有較多的創(chuàng)造余地,以展示他們的才能?梢蕴峁┮恍┎煌暾湾e(cuò)誤的圖形啟發(fā)思考,使幼兒有超越教師的機(jī)會(huì)。

  四、創(chuàng)設(shè)美工活動(dòng)區(qū)為了減少局限性,讓藝術(shù)教育真正成為尊重幼兒意愿,能吸吸引幼兒積極投入的活動(dòng)。

        教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美工區(qū),在充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí),美工活動(dòng)區(qū)給幼兒一個(gè)自由的時(shí)間和空間,使幼兒能獲得更的樂趣和滿足。在美工區(qū)的指導(dǎo)中,教師要進(jìn)行這樣一些探索。

  1、根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)教育教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒感興趣的事,抓住幼兒的興奮點(diǎn),因勢利導(dǎo)。教師要利用幼兒的好奇心,來吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng),并在操作中練習(xí)基本技能。原本是教師的的準(zhǔn)備活動(dòng),現(xiàn)在通過孩子們的參與,變成了美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容。由于幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,所以他們會(huì)一直處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  2、開放工具和材料,刺激幼兒的創(chuàng)作欲望在美工區(qū)中,所有的工具,都應(yīng)放在較矮的架子上,幼兒可按需要隨意取用。此外,還要收集種類繁多,可以用于美術(shù)作品制作的材料,讓幼兒能發(fā)揮想象,盡情的使用不同的材料,讓幼兒能發(fā)揮想象,盡情的使用不同的材料進(jìn)行構(gòu)圖和塑造。教師應(yīng)對(duì)幼兒做積極的肯定,鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的意愿。

  3、促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)在美工區(qū)活動(dòng)中,教師應(yīng)讓幼兒通過看看、想想、做做進(jìn)行知識(shí)技能的自我學(xué)習(xí)。讓幼兒邊觀察邊對(duì)比邊操作,自我思考、自我糾正。在這種自我學(xué)習(xí)過程中,幼兒既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),又不至于因嘗試失敗而喪失信心。在這些探索過程中,孩子不僅掌握了一定技能,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去獲得知識(shí)。

  4、美術(shù)活動(dòng)的延伸幼兒在美工區(qū)的作品利用的好,可以培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神,幼兒看到自己創(chuàng)造的價(jià)值,有成就感。如:幼兒用黃豆做的響鈴,可以成為音樂活動(dòng)的樂器。幼兒通過畫畫、剪貼而制成的手指木偶,可以在語言活動(dòng)中講故事。幼兒的美術(shù)作品極大的美化生活環(huán)境。它的開放性、靈活性、多樣性,使幼兒自由地進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng),他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣會(huì)大大提高。

  總之,對(duì)于美術(shù)活動(dòng)教育,教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用,給幼兒留出創(chuàng)造空間,充分發(fā)揮幼兒想象,拓展幼兒的思路,提高創(chuàng)作能力,并對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。使每個(gè)幼兒都能信心十足的走好藝術(shù)第一步。

  邯鄲市苗苗幼兒園 王霞 武凌燕

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