優(yōu)秀論文：為太陽(yáng)之輝添彩

　　一、問題的提出

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　　我們對(duì)學(xué)生做了這樣一個(gè)調(diào)查，"你最喜歡的人是誰(shuí)？""你的心里話最想對(duì)誰(shuí)說？""你愛你的老師嗎？"

　　調(diào)查中顯示：

　　你最喜歡的人是誰(shuí)？老師18．2%爸爸23．6%媽媽58．2%

　　你的心里話最想對(duì)誰(shuí)說？老師3．1%家人12．1%朋友84．8%

　　由此我們聯(lián)想到現(xiàn)在師生之間感情淡漠，在學(xué)生中缺少了過去對(duì)教師的崇拜；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作缺少了以往的一份理解，動(dòng)輒訴諸法律，告上法庭；社會(huì)輿論也越來越與學(xué)校相對(duì)立，校園問題似乎已成為一個(gè)敏感的話題，經(jīng)常會(huì)引起各大報(bào)刊、媒體的爭(zhēng)相討論。教師感到現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了，家長(zhǎng)感到教師素質(zhì)越來越低了，學(xué)生感到教師不可親了。這樣的結(jié)果使學(xué)校教育缺少了家庭教育的配合與支持，學(xué)生不愿心甘情愿地接受教師的教育。

　�。ǘ�）原因

　　1、缺乏師生平等意識(shí)

　　受傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"觀念影響，一些教師不是把學(xué)生當(dāng)做平等的教育對(duì)象，而是惟我獨(dú)尊，任意發(fā)號(hào)施令，懲戒學(xué)生。言語(yǔ)中有對(duì)學(xué)生心靈的傷害，行為上有對(duì)學(xué)生肉體的侵犯，而這無不給這些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)帶來不滿和憂慮，這就構(gòu)成了教師和家長(zhǎng)的矛盾。

　　2、教育方法簡(jiǎn)單

　　有些教師雖然也希望學(xué)生好，但教育方式方法不對(duì)頭，有時(shí)方法過于簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生稍有過失或只是反應(yīng)慢一點(diǎn)，便嚴(yán)加斥責(zé)、體罰學(xué)生，以罰代教，以懲代教。采用的多是批評(píng)為主，發(fā)現(xiàn)問題補(bǔ)法。

　　3、教師缺乏愛心

　　獨(dú)生子女問題一直是教育界研究的重點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，越來越多的獨(dú)生子女步入了工作崗位。教師中的獨(dú)生子女也逐漸增多，相應(yīng)的問題也隨之產(chǎn)生。有的教師缺乏愛心，行事以自我為中心，考慮不到學(xué)生的需要。教師的奉獻(xiàn)精神正在減少，也是我們不可否認(rèn)的事實(shí)。

　　二、對(duì)正向引導(dǎo)式教育再認(rèn)識(shí)

　　在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們常�？梢钥吹竭@種現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生因自己的不當(dāng)行為受到老師的批評(píng)后，有相當(dāng)一部分學(xué)生并不能因此而很快地改正錯(cuò)誤，有的甚至相反，問題會(huì)變得比以前更嚴(yán)重。相反，當(dāng)老師經(jīng)常用關(guān)愛的語(yǔ)氣耐心地為他們講明道理，不斷地鼓勵(lì)他們時(shí)，當(dāng)他們因?yàn)槿〉昧宋⑿〉倪M(jìn)步而得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，反而進(jìn)步得特別快。為什么一兩句鼓勵(lì)性的話會(huì)發(fā)生如此大的作用，使學(xué)生不斷地改正錯(cuò)誤，取得良好的教育效果呢？這就是正向教育在發(fā)揮作用。

　　正向教育是指教師在教學(xué)中循循善誘，以理服人，注意運(yùn)用先進(jìn)形象、模范典型和正面道理來教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，克服缺點(diǎn)，積極向上。正向教育不僅適用于小學(xué)課堂教學(xué)中，同樣適用于整個(gè)育人過程中，都能夠發(fā)揮積極的作用。

　　堅(jiān)持正面教育的教育原則，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，堅(jiān)持正面啟發(fā)，積極誘導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識(shí)和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素；對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們積極向上，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主；對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要給予批評(píng)并指出努力方向，但要注意防止簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

　　三、我們的實(shí)踐

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師德建設(shè)

　　1、塑造教師良好形象

　　建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是抓好師德建設(shè)尤其重要。教師人類靈魂的工程師"。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無不對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和個(gè)人品格的形成起著潛移默化的作用，產(chǎn)生終身的影響。身為新時(shí)期的人民教師，只有具備了熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的使命感，加強(qiáng)自身的道德情感修養(yǎng)，增強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才，為學(xué)生樹立良好的楷模，這就是所謂"學(xué)高為師，身正為范"。

　　2、樹立正確教育觀

　　做好教書育人工作，當(dāng)務(wù)之急是教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，這也是我們當(dāng)前端正教育方向、明確教育思想的重要內(nèi)容。今天在校的廣大青少年學(xué)生，是２１世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)我國(guó)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的歷史重任。正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題，更是一個(gè)關(guān)系我國(guó)實(shí)施"科教興國(guó)"戰(zhàn)略能否取得成功的重大問題。在青少年學(xué)生的素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。思想教育工作對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。

　　（二）堅(jiān)持正面教育

　�。保疇I(yíng)造和諧育人環(huán)境

　　優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的校園環(huán)境，給師生帶來愉悅、活力和希望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛祖國(guó)和人民的思想感情。這說明校園、班級(jí)環(huán)境建設(shè)是很重要的。因此教師就應(yīng)嘗試著創(chuàng)設(shè)出一種豐富多彩、積極向上、優(yōu)美的育人環(huán)境。使學(xué)生從踏進(jìn)校園、班級(jí)的第一天起就產(chǎn)生一種親切、愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感。同時(shí)這些環(huán)境因素能夠潛移默化的影響學(xué)生日常的思想行為。

　　1）環(huán)境生活化

　　學(xué)生離開家來到學(xué)校，總會(huì)有一些不適應(yīng)的感覺，生活化的環(huán)境布置可以消除學(xué)生緊張感和壓抑感能夠適應(yīng)學(xué)校生活，接受教育。學(xué)生走進(jìn)干凈、整潔、美觀的教室時(shí)，會(huì)感到親切使學(xué)生從心里上也就很快的適應(yīng)了班級(jí)的生活。這種生活性的班級(jí)環(huán)境布置對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極、健康的作用。

　　2）環(huán)境文化性

　　學(xué)生在校生活畢竟以學(xué)習(xí)為主，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文化性的班級(jí)布置，給學(xué)生一種文化氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要指微觀物環(huán)境。這些文化性的班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到了"潤(rùn)物細(xì)無聲"的滲透作用。

　　3）環(huán)境教育性

　　優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生是一種隱性教育，富有教育意義的主題墻，學(xué)生作品廊，宣傳欄、光榮榜，還有共學(xué)生自由創(chuàng)作的快樂墻等，深深地吸引、默默地引導(dǎo)著學(xué)生，也記載了學(xué)生成長(zhǎng)中的成績(jī)，使學(xué)生愿意接受紀(jì)律和秩序的約束力。

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