芬蘭基礎教育助孩子全面成長

　　11月20日是“國際兒童日”。1989年的這一天，《兒童權利公約》獲得聯(lián)合國大會通過，第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定由此誕生。20年來，《兒童權利公約》在促進兒童保護、福利和教育等方面發(fā)揮了重要作用。

　　“國際兒童日”前夕，記者對芬蘭的基礎教育進行了一番調(diào)查。芬蘭的教育水平在世界上處于領先地位。特別是芬蘭的基礎教育，注重激發(fā)孩子的學習興趣，使學生不僅獲得書本知識，也鍛煉動手實踐和人際交往等各方面能力，使他們成為全面、健康的人才。芬蘭兒童一般7歲開始上學，接受為期9年的義務基礎教育。記者近日在芬蘭首都赫爾辛基的太陽灣基礎學校采訪時發(fā)現(xiàn)，學校非常重視培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造性思維。

　　呵護創(chuàng)造力的幼苗

　　在芬蘭，雖然各校必須依據(jù)教育部頒布的指導性教學大綱制訂教學計劃，但每個學�？梢愿鶕�(jù)自己的情況確定不同的教學重點。太陽灣基礎學校的教學重點是對學生進行技術教育，提高學生的認知能力和動手能力。特別能體現(xiàn)這一教育特色的是廣受學生歡迎的手工課。

　　走進手工課教室，仿佛來到一個小型加工廠�？繅Φ墓ぞ吖窭铮�整齊地擺放著各種工具，旁邊還有臺鉆、車床等設備。高年級學生有的在鋸木條，有的用小型臺鉆打孔，有的在用砂紙打磨小凳子。在另一間教室里，幾名男生在老師的指導下將電子元件焊接到電路板上，成功地制作出擴音器并播放音樂。

　　在編織縫紉教室，高年級學生有的在動手設計并縫制各種便裝，有的在用毛衣針編織毛衣。他們時而獨自琢磨練習，時而湊在一起切磋技藝。老師來回巡視，不時給予指點。通過自己動手實踐，同學們不僅能鍛煉動手能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，同時還養(yǎng)成熱愛勞動的習慣和尊重勞動成果的意識。

　　信息技術貫穿教學

　　學生們有一條擴大知識面的重要途徑——電腦。許多學生喜歡在電腦上查詢與所學課程有關的內(nèi)容，在電腦上做各種練習和作業(yè)，并將作業(yè)通過網(wǎng)絡傳給老師。孩子們幾乎個個都能熟練使用電腦，并掌握文字、圖形、信息和文件處理的基本技能。有的學生對電腦的精通程度甚至超過老師。

　　在太陽灣基礎學校，最新的信息技術在授課中得到廣泛應用。比較有代表性的是美術課和視覺藝術課。由于使用數(shù)碼相機和手機拍攝日益普及，學校的美術老師除了教學生畫畫，還教他們?nèi)绾问褂脭?shù)碼相機拍攝，如何編輯圖片和視頻，以及如何應用軟件進行電腦繪畫等。在視覺藝術課上，學生可以學習更多相關軟件的應用。

　　培養(yǎng)良好生活習慣

　　一個全面發(fā)展的人，應具有良好的生活習慣。芬蘭基礎教育對這方面相當重視。在太陽灣基礎學校的家政課上，學生們能夠?qū)W習烹飪、打掃衛(wèi)生和熨衣服。在家政教室里，有多個小型整體廚房，學生可分小組進行實際操作，做出自己喜愛的“美味佳肴”。

　　和芬蘭其他學校一樣，太陽灣基礎學校為學生提供專職營養(yǎng)師調(diào)配的免費自助式午餐。盡管午餐是免費的，但記者看到，學生們吃多少取多少，基本上沒有浪費現(xiàn)象。他們將盤子里的食物吃得干干凈凈后，自覺地將用過的餐具分類放在指定的地方才離去，前后不過15分鐘。最后，由值日的學生清理餐桌。整個用餐過程井然有序，從中不難看出學生從小養(yǎng)成的良好生活習慣和優(yōu)秀的基本素質(zhì)。

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