案例:可怕的兔媽媽

　　也許，這才是故事的初衷。

　　幼兒建構(gòu)式課程大班第一主題“你變我變大家變”中，有個(gè)故事叫《小兔逃跑，》故事從一只想獨(dú)自離開家的小兔子跟媽媽之間的對(duì)話展開。小兔要變成鳥飛走，兔媽媽就變成大樹等它落下；小兔要變成魚游走，兔媽媽就變成釣魚人把它釣上來(lái)……對(duì)著教參備課，我沒(méi)覺(jué)得有什么不妥，教學(xué)目的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，體會(huì)變化的有趣，感受兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)。

　　課上，最初一切都很順利，我們一起欣賞了故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兔媽媽變的東西總是跟小兔變的東西有關(guān)，所以兔媽媽總能追到小兔。然后，我讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，說(shuō)說(shuō)小兔還能變成什么，兔媽媽又會(huì)變成什么。孩子們積極發(fā)言，有的說(shuō)，小兔變成花蝴蝶，媽媽變成捕蟲網(wǎng)抓住它；有的說(shuō)，小兔變成小老鼠，媽媽變成大花貓逮住它……我越聽(tīng)越不是滋味，為什么兔媽媽變的東西都是要將小兔變的東西置于死地呢？有這么可怕的媽媽。難怪可憐的小兔無(wú)路可逃，只好放棄逃走的念頭。

　　我快速回想一遍，覺(jué)得幼兒是被故事里“小兔變成魚，媽媽變成釣魚人”這句話給誤導(dǎo)了，魚和釣魚人這兩者可是敵對(duì)的關(guān)系，再者，我還沒(méi)有和孩子們討論過(guò)小兔為什么要逃跑，而媽媽又為什么要追。故事中只說(shuō)了逃和追的關(guān)系，也許算一種缺憾，但教師在備課時(shí)原本就應(yīng)該研究教材，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)這種缺憾。現(xiàn)在，我該如何挽回兔媽媽的形象？

　　我覺(jué)得有必要回到小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎？小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺！

　　通過(guò)改寫故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹�道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。

　　也許，這才是故事的初衷。
 

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