小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)方法的實(shí)踐探索

　　導(dǎo)讀：雖說兒童天性一致，但是不同廟宇有不同的菩薩，為了讓學(xué)生更好地畫好創(chuàng)作，我啟發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作一幅畫時(shí)，讓其他同學(xué)幫忙提供意見，設(shè)計(jì)構(gòu)圖，甚至幫忙作畫。這種合作互幫的形式，可以使不同層次的學(xué)生互相啟迪、互相補(bǔ)充、互相給予、互相吸收、取長補(bǔ)短，把集體智慧結(jié)成晶。

　　《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的審美能力、造型能力、形象思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。而創(chuàng)作畫最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生廣泛運(yùn)用所學(xué)到的各種美術(shù)技能，還能反映出學(xué)生的內(nèi)心思想，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的萌芽。但是老師在指導(dǎo)學(xué)生畫創(chuàng)作畫時(shí)，往往不注意講究方式方法，老像上作文課一樣，命一題目讓學(xué)生自己作畫。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生不喜歡上創(chuàng)作課，對創(chuàng)作課不耐煩的局面。針對這一現(xiàn)象，我們該如何教學(xué)創(chuàng)作課呢？筆者談?wù)勔幌率�點(diǎn)做法，拋磚引玉，以求教于同行們。

　　一、課余欣賞，搜集資料。

　　要畫好任何一幅作品，如果沒有親身的經(jīng)歷，收集到一定的資料是不可能畫好的。為此我要求學(xué)生課余到圖書館、書店等地閱讀一些書籍時(shí)，只要書中有圖案，有造型、有故事情節(jié)，就要仔細(xì)欣賞，認(rèn)真閱讀，特別注意欣賞圖片中的各種造型，然后閉上眼睛把它們默記下來。教師還可建議家長為孩子訂幾份少兒類的美術(shù)雜志，學(xué)生間相互交換不同的雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生見識(shí)廣了，眼界寬了，又能了解全國各地的孩子是如何作畫的，還可以獲得一些全國少兒書畫競賽活動(dòng)的信息。學(xué)生收集到各種各樣的資料以后，在大腦里儲(chǔ)存起來，為今后的創(chuàng)作畫作好厚積薄發(fā)的鋪墊。

　　二、激發(fā)興趣，捕捉靈感。

　　上課時(shí)，教師通過播放動(dòng)畫片斷、輕音樂，講故事，請同學(xué)演小品、做游戲、跟同學(xué)漫談或帶學(xué)生走出教室觀察等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)閯?dòng)人的音樂，迷人的大自然，鮮艷的色彩，嬌嬈的姿態(tài)，動(dòng)聽的故事均充滿了神奇的變化。兒童非常喜歡新奇，也就是他們的喜新厭舊才處處體現(xiàn)出對各種事物的興趣。學(xué)生的興趣被激起之后，老師便乘勢捕捉他們的作畫靈感，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

　　三、指導(dǎo)觀察，掌握方法。

　　學(xué)生畫一張創(chuàng)作畫時(shí)，常出現(xiàn)打稿時(shí)邊畫邊擦，到后來就是一張白紙和一些粗細(xì)不均的印痕。這種常見的現(xiàn)象歸根結(jié)底就是學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)打不牢固，觀察方法不正確，作畫膽子小，不敢按照自己的思維去畫。為了打好學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，老師必須教給學(xué)生正確觀察事物的方法。觀察對象要在不斷地比較中進(jìn)行。因?yàn)槭郎系臇|西沒有比較就沒有大小，長短之分，也沒有了形態(tài)。訓(xùn)練觀察最常用又最有效的方法就是讓學(xué)生寫生靜物。在寫生中，學(xué)生以幾何形概括法描繪對象，即先構(gòu)好圖，安排好所描繪對象的大小位置，而后用長線條從整體入手，概括出各大部分的幾何形狀，再逐步描繪各個(gè)細(xì)部，描繪時(shí)要用比較觀察的方法。即想畫左邊比較右邊，畫上部比較下部，用手中的鉛筆當(dāng)尺子比劃所繪對象的傾斜度、平衡度、高低長短的比例等，做到觀察心中有數(shù)，不是光憑自己的主觀想象。如：學(xué)生在練習(xí)寫生器皿靜物時(shí)，我要求學(xué)生先把兩三個(gè)器皿的大體形狀用幾何形概括出來，即哪個(gè)像三角形，哪個(gè)像圓形，哪個(gè)像梯形等，繼而用短線條邊畫邊修改出器皿的形狀。在畫其中一器皿時(shí)，讓學(xué)生把另兩個(gè)器皿作比較，這個(gè)器皿的高度是另一個(gè)器皿高度的多少？寬度是多少？傾斜度是多少？……這樣訓(xùn)練一段時(shí)間以后，學(xué)生的觀察能力提高了，畫出的形象整體感強(qiáng)，比例較準(zhǔn)確，為創(chuàng)作想象人物動(dòng)態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、引導(dǎo)＂發(fā)散＂，訓(xùn)練思維。

　　《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把美術(shù)科定為具有人文性質(zhì)。這種性質(zhì)大大豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而且更容易培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維提高了，學(xué)生的想象能力也增強(qiáng)了，創(chuàng)作時(shí)就得心應(yīng)手。常聽到老師和家長在抱怨學(xué)生畫創(chuàng)作畫內(nèi)容太簡單，人物形態(tài)單一，想象力不夠豐富。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作之前先通過談話啟發(fā)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。如：我在教學(xué)中要求學(xué)生畫某種東西的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生想想、說說這個(gè)東西有什么作用？它通常和什么在一起？又如：我教學(xué)《難忘的夏日》一課時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勏奶斓淖畲筇攸c(diǎn)是什么？人們?yōu)榱私馐钍窃趺醋龅�？這么做可以達(dá)到什么效果？然后，要求學(xué)生在日常生活中多問為什么，拿到或看到某種事物就把橫向和縱向思維用上。久而久之，學(xué)生發(fā)散性思維增強(qiáng)了，腦筋活了，創(chuàng)造力也提高了。

　　五、改變內(nèi)容，變范為創(chuàng)。

　　教師在教學(xué)課程時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真欣賞各種美術(shù)作品，尤其是少兒作品。從作品的構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩、形象等認(rèn)真觀察，在頭腦里儲(chǔ)存很多材料。教師指定某一創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以回憶一下見過的作品，再選定范圖，然后根據(jù)自己的主觀意識(shí)對其內(nèi)容進(jìn)行修改。如：教學(xué)透視的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生改變范圖《窗外》的窗戶造型，窗外景色，原畫的色彩等。這樣，全班同學(xué)的畫就千奇百態(tài)，風(fēng)格各異，把范圖變化為自己的創(chuàng)作。

　　六、求取變異，展開想象。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生繪畫要有變異思維，要敢于發(fā)揮主觀意識(shí)，善于聯(lián)想，突出自我的個(gè)性，敢于變換正常人思維中的物象的形態(tài)。如：教學(xué)想象畫《未來的世界》一課時(shí)，我讓學(xué)生大膽想象，把人類想象成＂外星人＂，給＂外星人＂的背上添加各式各樣的飛行器，讓他在天空中自由自在地飛翔，再把天空的小鳥變成飛船的形狀，把太陽、月亮、星星變換成各式景物和樓群。總之，想法越奇特越好，造形越新鮮越古拙越棒。因此就誕生出了一幅幅生動(dòng)有趣、想象奇特、內(nèi)容豐富的創(chuàng)作畫。有畫太空城市的，有畫空中樂園的，有畫和外星人建造新家園的……真實(shí)千奇百樣，美不勝收。

　　七、選擇形式，表達(dá)個(gè)性。

　　我在教學(xué)主題創(chuàng)作時(shí)，為了避免學(xué)生的作品雷同，要求學(xué)生運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式，表達(dá)自己的審美感受，獲得了很好的效果。如：開導(dǎo)學(xué)生用水彩求朦朧，用水粉得筆觸，用線描取精細(xì)，用油棒獲粗獷，用國畫白描顯清秀用寫意展豪氣，用版畫感厚重，用剪紙躍簡練，用蠟筆水彩結(jié)艷麗……學(xué)生可以依照自己喜好，任意挑選各式各樣的繪畫工具，并通過這些工具充分表現(xiàn)不同的繪畫形式，來展現(xiàn)個(gè)性，展示自我。

　　八、確定主題，＂偷梁造屋＂

　　學(xué)生在畫主題創(chuàng)作時(shí)，往往心中無物，或心中有物，想法也甚佳，可就是眼高手低畫不出來。這是很正常的現(xiàn)象。他們畫創(chuàng)作時(shí)，常常人物、動(dòng)物、景物的某個(gè)動(dòng)態(tài)畫不好或不懂畫，背景不知如何添加、刪減等。我就讓學(xué)生在課余收集一些圖片資料，待確定主題后，就在帶來的圖片中選取必要的物象，重新組合畫面，或把別人畫的形象參考過來，有機(jī)地安排進(jìn)自己的畫面，再重新加以組合，構(gòu)圖成新的畫面。如此，學(xué)生就學(xué)會(huì)了用＂偷來＂的各式梁木造出了各式房屋。這種方法訓(xùn)練久了，學(xué)生積累豐富的造型和題材，同時(shí)對語文科的作文能力的提高也有所補(bǔ)益。

　　九、學(xué)科滲透，詩歌配畫。

　　語文科的古詩或兒歌都是讓學(xué)生理解詩歌的意思或內(nèi)涵。學(xué)生在理解詩歌意義的基礎(chǔ)上，思維進(jìn)入了詩歌的意境之中。美術(shù)教師如果教學(xué)生運(yùn)用手中的畫筆把詩歌的意境表現(xiàn)出來，就能增添詩意，又能很好地抒發(fā)內(nèi)心的情感，還能發(fā)揮學(xué)生豐富的聯(lián)想使詩意與畫境相結(jié)合，讓學(xué)生在獲得文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也受到美的熏陶，并能在詩歌配畫創(chuàng)作中大大地增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高繪畫能力。

　　此外，教師還可以經(jīng)常讓學(xué)生做一些日記式的繪畫小品。即讓學(xué)生把一天中最有印象的某一件事用日記形式寫下來，再把這一場景用速寫、線描的形式描繪下來。這樣的做法，可以使學(xué)生在文字表達(dá)和繪畫想象中都得到一次很好的鍛煉。倘能長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作及繪畫的能力并定會(huì)迅速提高。

　　十、合作互幫，完成創(chuàng)作。

　　雖說兒童天性一致，但是不同廟宇有不同的菩薩，為了讓學(xué)生更好地畫好創(chuàng)作，我啟發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作一幅畫時(shí)，讓其他同學(xué)幫忙提供意見，設(shè)計(jì)構(gòu)圖，甚至幫忙作畫。這種合作互幫的形式，可以使不同層次的學(xué)生互相啟迪、互相補(bǔ)充、互相給予、互相吸收、取長補(bǔ)短，把集體智慧結(jié)成晶。學(xué)生創(chuàng)作的作品內(nèi)容也較豐富，不會(huì)空洞無味。

　　綜上所述，我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，證明學(xué)生學(xué)會(huì)了比較靈活的運(yùn)用各種創(chuàng)作的方法。功夫不負(fù)有心人，我所教的學(xué)生，在各級(jí)各類競賽中有幾百人次得獎(jiǎng)，有幾十幅繪畫作品被刊登在報(bào)刊、雜志上，頗讓筆者心慰。

　　福建德化實(shí)小學(xué) 黃理圖

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