識(shí)字教學(xué)方法淺探

　　導(dǎo)讀：這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，由易到難，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，有利于教學(xué)，便于知識(shí)小結(jié)與記憶，同時(shí)還可避免教學(xué)的隨意性。

　　在語言教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)，不論是過去的《教學(xué)大綱》，還是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確了識(shí)字的量和度，沒有一套較科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法和識(shí)字手段，要求學(xué)生完成相應(yīng)的識(shí)字量，是有一定難度的。為此，自1999年以來，我們非常重視對(duì)識(shí)字教學(xué)方法的探討，極力改變我鄉(xiāng)識(shí)字教學(xué)無規(guī)可循、“見子打子”的混亂現(xiàn)象，同時(shí)在中心校了進(jìn)行了探討性的系列實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已初見成效。

　　一是要根據(jù)不同的課文，采取不同的形式來教學(xué)。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，對(duì)于重點(diǎn)講讀課文，由于是單元中具有總領(lǐng)單元知識(shí)、體現(xiàn)單元訓(xùn)練作用的文章，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定的又難度，往往需要借助生字的意思來理解文章的意思，因而適宜的講讀課文前先疏通課文生字，對(duì)于閱讀和獨(dú)立閱讀課文，在重點(diǎn)講讀課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)類似的文章已有所認(rèn)識(shí)，具有一定的理解能力，適宜在講讀課文后學(xué)習(xí)生字，以有利于學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對(duì)古詩(shī)文生字的教學(xué)，適宜在講解中邊講邊學(xué)，以讓學(xué)生在特定的語境中了解生字語義的今古區(qū)別與聯(lián)系。這樣抓住不同的時(shí)機(jī)對(duì)不同類型的課文生字進(jìn)行教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)識(shí)字記憶效果。

　　二是識(shí)字教學(xué)必須完善借助拼音、聯(lián)系學(xué)過的熟字解決字形、結(jié)合課文內(nèi)容解決字義、根據(jù)漢字構(gòu)特點(diǎn)剖析字理等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　三是根據(jù)的構(gòu)字特點(diǎn)教給學(xué)生識(shí)字方法。常規(guī)的識(shí)字方法有：

　　1、熟字加偏旁識(shí)字法。如“讓”：上→讠→讓（讀作：“上”字加上“言”字旁是“讓”）

　　2、熟字加熟字識(shí)字法。如“爸”：父→巴→（讀作：“父”字加上“巴”字是“爸”）

　　3、熟字減偏旁識(shí)字法。如“且”：姐→女→且（讀作：“姐”減去“女”字旁是“且”）

　　4、熟字加筆畫識(shí)字法。如“干”：十→一→干（讀作：“十”字加“一”是“干”）

　　5。熟字減筆畫識(shí)字法。如“乒”：兵→丶→乒（讀作：“兵”字去掉一點(diǎn)是“乒”）

　　6、熟字換偏旁識(shí)字法。如“訂”：釘→钅（讠）→訂（讀作：“釘”字的“金”字旁換成“言”字旁是“訂”）

　　7、比較識(shí)字法。如“鳥”與“烏”。（“鳥”比“烏”多一點(diǎn)。點(diǎn)是鳥的眼睛，烏鴉也是鳥，但烏鴉全身漆黑，看不到眼睛，沒了一點(diǎn)）

　　8、拆字法（一般針對(duì)繁難字且以上方法均不適用時(shí)）。

　�。�1）拆熟字。如“整”：整－束、攵、正。

　�。�2）拆熟部件。如“疑”：疑－匕、矢、、。（“”為矛的上部，“”為走的下部），四個(gè)部分可解釋為：遇到強(qiáng)大的敵人，是用匕首殺或是用箭射還是用矛或者逃跑，就是“疑”字。

　　9、編順口溜識(shí)字法。如“告”字，形象地說成“一口咬斷牛尾巴”；“晏“字可說成“天安門上太陽升”等等。

　　10、韻文識(shí)字法。如古月“胡”、口天“吳”等等。

　　識(shí)字教學(xué)方法靈活多樣，一般只求有助于記憶，不必強(qiáng)究字理。尤其是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，切忌刻意追究字理，能達(dá)到識(shí)字即可。

　　四是說的訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)中說的訓(xùn)練靈活多樣，說詞、說句，把生字置于適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中加以理解記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)說話。這樣既能規(guī)范學(xué)生的口頭語言表達(dá)，提高口語交際表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣；又能加深對(duì)生字字義的理解，鞏固記憶。

　　五是寫的訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)中，寫是重中之重的環(huán)節(jié)，寫字要特別強(qiáng)調(diào)在田字格中的寫法，寫可以全面鞏固識(shí)字。

　　另外，對(duì)待同一篇課文的生字，要根據(jù)鞏固練習(xí)的要求確定好識(shí)字的類型，區(qū)別好是一類生字還是二類生字，不能均勻用力，教師還要精心設(shè)計(jì)板書，統(tǒng)籌規(guī)劃。

　　以教學(xué)九義六年制教材第二冊(cè)第十二課生字為例。生字表中的先后順序?yàn)椋?/strong>