幼兒園電腦教育的教師指導(dǎo)理念與技巧

　　導(dǎo)讀：電腦進(jìn)入我園以后，使我園教師在幼兒電腦教育方面有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)、思考和有待繼續(xù)豐富的經(jīng)驗(yàn)。也使我園幼兒知道了電腦的作用、游戲軟件的操作方法，并從中獲得了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂，促進(jìn)了幼兒健康全面地發(fā)展。電腦教育任重而道遠(yuǎn)，我們還要不斷地進(jìn)行摸索、研究、積累和總結(jié)，從而促進(jìn)電腦教育的蓬勃發(fā)展。

　　電腦作為一種信息時(shí)代的重要標(biāo)志，已經(jīng)走進(jìn)了幼兒園。當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)所具有的變互性和廣泛適應(yīng)性，使電腦成為幼兒教育工作的有效手段和媒介。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與優(yōu)秀的軟件相結(jié)合，必將在幼兒教育中占有更廣泛的空間。同時(shí)，如果應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，樹立先進(jìn)的電腦教育理念，掌握相應(yīng)的技術(shù)技巧成為幼兒教師在教育工作中面臨的新問題，教師的觀念和指導(dǎo)也顯得尤為重要。雖然，提倡“電腦從娃娃抓起”，已有很多年了，但在幼兒園電腦教育上還沒有形成完整的理論體系和實(shí)施方案。自2003年9月份，我園接受了美國(guó)IBM公司贈(zèng)送的五臺(tái)幼兒操作電腦之后，我們認(rèn)真研究了當(dāng)前幼兒電腦教育的問題，分析了電腦游戲軟件及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，嘗試著與其他教學(xué)活動(dòng)的自然結(jié)合。下面就電腦教育的教師指導(dǎo)理念和技巧談一下我們的思考、認(rèn)識(shí)和一些做法：

　　一、樹立先進(jìn)的、發(fā)展的、科學(xué)的電腦教育指導(dǎo)理念

　　就電腦教育的利與弊而言，眾說紛紜。比如：在幼兒園進(jìn)行電腦操作，會(huì)不會(huì)影響其動(dòng)腦思考，會(huì)不會(huì)影響幼兒的想象力、交往能力和創(chuàng)造力，會(huì)不會(huì)只進(jìn)行電腦操作而忽視了其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)等。

　　自去年9月至今，我們通過一年多的實(shí)踐、研究、摸索、積累、反思和總結(jié)，認(rèn)為幼兒接觸電腦是非常必要的，而且，越是應(yīng)用優(yōu)秀的教育軟件效果越好。并且認(rèn)為電腦教育是讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，是信息技術(shù)的啟蒙教育，是把表態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，把單一的、呆板的、枯燥的說教變?yōu)樾蜗蟮挠螒蜍浖�，通過視覺、聽覺把抽象的復(fù)雜的問題變成簡(jiǎn)單的具體的生動(dòng)的形象，使幼兒在看、聽、說、操作中綜合運(yùn)用多種感官獲得信息，能有效地刺激和強(qiáng)化幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，促進(jìn)智力的發(fā)展和潛能的開發(fā)。所以，應(yīng)當(dāng)讓幼兒盡可能地熟悉電腦軟件，并逐漸使其熟悉電腦的操作方法。但是，幼兒園電腦教育不是培養(yǎng)電腦專家，而是通過電腦所提供的特殊環(huán)境，結(jié)合其他的教學(xué)活動(dòng)使幼兒身心得到全面健康地發(fā)展。因此我們只要明確電腦教育的目的性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地利用好游戲軟件，使幼兒電腦教育的作用不只是學(xué)到具體的知識(shí)，而是更好地發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的求知欲，提高幼兒探索求知世界的興趣，讓電腦為整體的幼兒發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)，讓電腦為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容也能在電腦游戲軟件的參與下更生動(dòng)，更具感染力和吸引力。只有在這種指導(dǎo)理念下，教師對(duì)幼兒操作電腦游戲軟件的指導(dǎo)才具有教育性、有效性和發(fā)展性、而不是茫然地順從、機(jī)械地模仿。總之，要把幼兒電腦教育納入整體的幼兒素質(zhì)教育之中。

　　二、有效地將電腦游戲軟件與幼兒園課程整合

　　眾所周知，從幼兒整體和諧發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園課程建設(shè)要走整合的道路，教師要將原有的單科教學(xué)課轉(zhuǎn)化了融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)。因?yàn)�，幼兒是在自身與周圍環(huán)境中的人、事、物相互作用的過程中獲取發(fā)展的。那么，幼兒電腦教育的目的不在于幼兒學(xué)會(huì)了多少具體的知識(shí)這種意義上，而是通過電腦游戲軟件的操作幫助幼兒獲取整合課程中其他領(lǐng)域的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極、有效的學(xué)習(xí)媒介和環(huán)境，有利于幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得和諧發(fā)展。

　　1、創(chuàng)設(shè)電腦游戲軟件與課程整合的物質(zhì)環(huán)境

　　物質(zhì)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在IBM課題組專家提供了豐富而具有實(shí)效的信息技術(shù)及理論指導(dǎo)之后，我們把原本統(tǒng)一放置在幼兒電腦室的電腦和打印機(jī)改放到了班級(jí)的活動(dòng)室，并分別投放到小、中、大各年齡班中，而且，根據(jù)專家組對(duì)電腦科學(xué)擺放的要求，各班選擇了合理的空間位置，建立了電腦活動(dòng)區(qū)——“小小探索者”，成為班級(jí)活動(dòng)區(qū)的一部分。中、大班的幼兒和老師共同商量決定把幼兒操作電腦的時(shí)間定為晨間活動(dòng)、離園前活動(dòng)和教育活動(dòng)之中，為幼兒每天有一定時(shí)間的電腦操作提供了良好的物質(zhì)環(huán)境，這樣幼兒可以在教師的指導(dǎo)下，在同伴的提示、協(xié)助下，在自己的努力、探索中完成每一次操作，并把每一次成果展示在活動(dòng)區(qū)的墻壁上，或者說給大家聽，讓幼兒體驗(yàn)到操作的樂趣和成功帶來的快樂。

　　2、幼兒對(duì)電腦游戲軟件的興趣是課程整合的關(guān)鍵

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在“小小探索者”電腦投放班上以后，我們先由教師充分地展示游戲軟件，讓其豐富的內(nèi)容。顏色，鮮艷的畫面，逼真的形象，悅耳的音樂來吸引幼兒，從而使幼兒喜歡操作電腦。之后，給每個(gè)幼兒充分操作電腦的機(jī)會(huì)，讓幼兒不僅通過看教師操作來喜歡游戲軟件，而且通過親自操作更喜歡接觸電腦游戲軟件。如中二班林老師發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡玩“做一只小蟲”的游戲，問其原因，幼兒的回答是：我可以給它添腳和尾巴；我喜歡蟲子；我愿意給“小蟲”畫的更漂亮；“小蟲”到底能添多少只腳？教師了解到幼兒對(duì)“小蟲”游戲軟件的喜歡和產(chǎn)生的極大興趣，不僅是鮮艷的色彩，而且還有對(duì)蟲子的探索，對(duì)數(shù)量的探索等。教師便將“小蟲”游戲軟件和秋季認(rèn)識(shí)昆蟲的教育目標(biāo)結(jié)合進(jìn)行，產(chǎn)生了良好的效果。林老師將班級(jí)的幼兒分成兩組做實(shí)驗(yàn)比較，第一組幼兒以“小蟲”來引入活動(dòng)主題，別致組直接進(jìn)入昆蟲主題。結(jié)果第一組幼兒100%對(duì)昆蟲活動(dòng)感興趣，積極投入和參與。第二組幼兒91%對(duì)此活動(dòng)感興趣。

　　這種以幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)的教學(xué)活動(dòng)不下是我們所需要和提倡的嗎？而幼兒對(duì)游戲軟件的興趣也正是我們將電腦教育與幼兒園課程整合的關(guān)鍵。

　　3、分析、挖掘并豐富游戲軟件的教育價(jià)值

　　IBM小小探索者電腦游戲軟件的確為我們的教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容，但是，我們認(rèn)為教師是最了解幼兒的，是最掌握幼兒近期發(fā)展水平的，我們不能只看到電腦游戲軟件提供的表面教育功效，更要分析、挖掘豐富其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，使電腦游戲軟件真正做到為教學(xué)服務(wù)，真正發(fā)揮其電腦教育的作用。

　　在今年長(zhǎng)春市省級(jí)示范性幼兒園開放日活動(dòng)中，大二班的王老師就電腦游戲中的“大猩猩樂隊(duì)”與我園的藝術(shù)教育內(nèi)容整合，得到了專家和同行們的一致好評(píng)。在分析“大猩猩樂隊(duì)”這個(gè)游戲時(shí)，我們看到了一些教育內(nèi)容，但在大班這個(gè)年齡段，尤其我園是以藝術(shù)教育為特色的幼兒園，單單只游戲表面的內(nèi)容我們認(rèn)為還不夠，所以，在此基礎(chǔ)上我們認(rèn)真研究、挖掘這個(gè)游戲中還有哪些更多的教育內(nèi)容存在，幼兒可以通過它來更好的完成教育目標(biāo)。“大猩猩樂隊(duì)”中，我們看到幼兒可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作，可以通過視覺、聽覺分析誰是演奏員，可以掌握一些樂器的聲音，可以看著畫面的節(jié)奏型來打節(jié)奏等，但是這里體現(xiàn)的是個(gè)別幼兒的操作，而大部分幼兒是在觀看和等待中，另外，節(jié)奏型為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒分成幾個(gè)小組，由幼兒自己操作，幾個(gè)幼兒在一起有操作的，有記錄的，有演示和提建議的，這樣通過“大猩猩樂隊(duì)”這個(gè)游戲軟件的參與，通過教師們對(duì)軟件教育價(jià)值的挖掘和豐富，培養(yǎng)了幼兒分工合作的能力，大膽創(chuàng)新的意識(shí)，提供了幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，真正達(dá)到了通過幼兒的研究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)所獲得的自我發(fā)展。

　　所以，我們說教育是滲透在幼兒一日生活中的，不是靠電腦來完成所有的教育目標(biāo)的，只要我們充分利用好電腦游戲軟件并挖掘、豐富其教育價(jià)值并有機(jī)地與幼兒園其他領(lǐng)域課程整合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能在學(xué)習(xí)過程中獲得完整和諧地發(fā)展。

　　三、教師在指導(dǎo)幼兒電腦操作時(shí)應(yīng)注意的問題

　　1、讓幼兒在玩中學(xué)

　　成功的早期教育方法之一就是：讓幼兒玩得快樂學(xué)得才快樂。幼兒操作電腦游戲軟件也是一樣，教師不能一味地教，讓幼兒感覺是在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能這樣他們會(huì)有壓力。相反，把電腦當(dāng)成是一種玩具，滿足幼兒的感觀、認(rèn)知和動(dòng)手的需要。

　　2、在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育內(nèi)容與要求中使用鼓勵(lì)一詞很多次，因?yàn)楣膭?lì)是符合幼兒發(fā)展的心理需要，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，它是現(xiàn)代教育的一種有效的教育方法。剛接觸、操作IBM電腦游戲軟件時(shí)，我們就鼓勵(lì)幼兒：“你真棒，什么事都難不倒你”，“這個(gè)游戲老師都不會(huì)，老師真佩服你”，“你的鼠標(biāo)使用比昨天靈活多了”……幼兒在寬松的氣氛和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中獲得的是自信。鼓勵(lì)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主導(dǎo)性的教育方法。

　　3、讓幼兒在探索中發(fā)展

　　授之以魚不如授之以漁。如果我們只是告訴幼兒游戲怎么去玩，幼兒可以得到一些收獲。但是，如果我們給幼兒一條獲取答案的途徑和方法，那么，幼兒獲取的不僅僅是知識(shí)，而比這些知識(shí)重要得多的學(xué)習(xí)能力。在“小小探索者”電腦進(jìn)班級(jí)后，我們?cè)谑欠菃栴}活動(dòng)和離園前活動(dòng)時(shí)間給幼兒操作游戲的機(jī)會(huì)，教師是觀察者、啟發(fā)者、支持者和合作者，此時(shí)，教師要提些啟發(fā)性、開放性的問題供幼兒思考：“這些圖是用來做什么的？”“這里將會(huì)發(fā)生什么？”“再試一遍和上一遍的結(jié)果一樣嗎？……這樣，當(dāng)幼兒操作遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)去尋求解決問題的方法。

　　總之，電腦進(jìn)入我園以后，使我園教師在幼兒電腦教育方面有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)、思考和有待繼續(xù)豐富的經(jīng)驗(yàn)。也使我園幼兒知道了電腦的作用、游戲軟件的操作方法，并從中獲得了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂，促進(jìn)了幼兒健康全面地發(fā)展。電腦教育任重而道遠(yuǎn)，我們還要不斷地進(jìn)行摸索、研究、積累和總結(jié)，從而促進(jìn)電腦教育的蓬勃發(fā)展。

　　吉林省委機(jī)關(guān)幼兒園 趙弘

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