怎樣培養(yǎng)孩子的交往合作能力

　　導讀：交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點，對幼兒加強合作性的訓練，是形成一個健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅實基礎。

　　專家預言：未來的成功者必須是一個關于同他人合作的人。

　　現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨生子女，在家庭中他們很少以一個平等的自然人的身份與家庭中的其他成員交往；在外面孩子不是交往膽怯就是交往行為過激。孩子長期處于這種狀態(tài)下，與同伴的合作就無人談起，孩子難以與人成功交往也就不能形成關于合作的現(xiàn)代人的良好性格特點。

　　聯(lián)合國教科文組織提出，教育必須培養(yǎng)孩子的四種能力，以幫助幼兒有能力面對未來社會的挑戰(zhàn)，這四種能力是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。而“學會共同生活、學會生存”很大程度上就是學會合作的問題，所以學會合作對人的一生至關重要。在幼兒時期讓他們學會合作很大程度地幫助孩子今后會成為一個成功者。

　　如何教育和培養(yǎng)孩子的合作能力呢？

　　一、培養(yǎng)幼兒的合作意識，營造一個與人交往合作的良好環(huán)境和氛圍。

　　我們談合作，有一個很重要的前提問題，就是：群眾或團體中的成員必須是平等的。因此在幼兒園中教師們要為孩子營造一個與人合作的良好環(huán)境與氛圍，面向全體照顧個別。其含義是：在平等的合作基礎上照顧個別性格膽怯、不善交際的孩子。比如：在幼兒園玩“動物園”的游戲，孩子們都想當“森林之王”不想做其他沒有“權利”的小動物，教師就請孩子們輪流做“森林之王”，同時也強調其他小動物的重要性，如“猴子是精靈的”、“孔雀的尾巴引開了敵人”等，孩子們后來都很樂意做其它的小動物，我們讓平時那些膽怯的孩子做“森林之王”，讓他（她）指揮全局，增強自信心。孩子們在游戲中各自喜歡自己的角色又愿意與他人合作。在家里，家長也要與孩子們平等相處，不要呵護過多。因此無論是教師與家長，都必須在潛移默化中幫助孩子確立正確的合作意識，使他們懂得，大家都是群體中的一員，是平等的，遇到矛盾或困難，只要我們齊心協(xié)力就一定能解決它、戰(zhàn)勝它。

　　二、導幼兒掌握交往合作的技巧與能力，使他們感受交往合作的樂趣。

　　幼兒從單獨活動到合作活動，是一個循序漸進的過程。我們看到，小班的孩子往往都是獨自玩耍，很少與同伴合作玩一個游戲或玩具；到了中班，幼兒之間有了初步的合作意識，他們可以兩個人共同玩一個玩具、看一本書；到了大班，幼兒的合作意識明顯加強，兩個人玩玩具，游戲已司通見慣，角色游戲也會玩得游刃有余，互相商量互換游戲中的角色，游戲也有復雜的情節(jié)。因此，培養(yǎng)幼兒的交往合作意識，應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不應操之過急，而應循循善誘。小班的幼兒可以讓他們玩兩兩合作的游戲，如：玩擲飛機的游戲，在擲玩的過程中，不光給孩子們帶來快樂，而且給他們帶來了交往合作的樂趣；可以引導中班的幼兒合作游戲，還可以讓他們體會到互相幫助的快樂，比如可以讓他們共同做值日生的工作，在成人看來簡單的勞動活動過程中，他們會合作勞動、分工、交流，他們在此過程中會體會到交往的樂趣、合作的力量；大班的孩子的交往合作更可以在群體活動中，如建構大型建筑玩具、角色游戲，教師可以引導幼兒一起商量，自薦或推選出角色位置。孩子們在享受游戲樂趣的過程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不覺中學會了合作，增長了合作的技能。

　　交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點，對幼兒加強合作性的訓練，是形成一個健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅實基礎。

　　徐州市機關一幼 袁冰楠

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