怎樣培養(yǎng)孩子的交往合作能力

　　導(dǎo)讀：交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點(diǎn)，對幼兒加強(qiáng)合作性的訓(xùn)練，是形成一個(gè)健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　專家預(yù)言：未來的成功者必須是一個(gè)關(guān)于同他人合作的人。

　　現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，在家庭中他們很少以一個(gè)平等的自然人的身份與家庭中的其他成員交往；在外面孩子不是交往膽怯就是交往行為過激。孩子長期處于這種狀態(tài)下，與同伴的合作就無人談起，孩子難以與人成功交往也就不能形成關(guān)于合作的現(xiàn)代人的良好性格特點(diǎn)。

　　聯(lián)合國教科文組織提出，教育必須培養(yǎng)孩子的四種能力，以幫助幼兒有能力面對未來社會的挑戰(zhàn)，這四種能力是：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。而“學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”很大程度上就是學(xué)會合作的問題，所以學(xué)會合作對人的一生至關(guān)重要。在幼兒時(shí)期讓他們學(xué)會合作很大程度地幫助孩子今后會成為一個(gè)成功者。

　　如何教育和培養(yǎng)孩子的合作能力呢？

　　一、培養(yǎng)幼兒的合作意識，營造一個(gè)與人交往合作的良好環(huán)境和氛圍。

　　我們談合作，有一個(gè)很重要的前提問題，就是：群眾或團(tuán)體中的成員必須是平等的。因此在幼兒園中教師們要為孩子營造一個(gè)與人合作的良好環(huán)境與氛圍，面向全體照顧個(gè)別。其含義是：在平等的合作基礎(chǔ)上照顧個(gè)別性格膽怯、不善交際的孩子。比如：在幼兒園玩“動物園”的游戲，孩子們都想當(dāng)“森林之王”不想做其他沒有“權(quán)利”的小動物，教師就請孩子們輪流做“森林之王”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)其他小動物的重要性，如“猴子是精靈的”、“孔雀的尾巴引開了敵人”等，孩子們后來都很樂意做其它的小動物，我們讓平時(shí)那些膽怯的孩子做“森林之王”，讓他（她）指揮全局，增強(qiáng)自信心。孩子們在游戲中各自喜歡自己的角色又愿意與他人合作。在家里，家長也要與孩子們平等相處，不要呵護(hù)過多。因此無論是教師與家長，都必須在潛移默化中幫助孩子確立正確的合作意識，使他們懂得，大家都是群體中的一員，是平等的，遇到矛盾或困難，只要我們齊心協(xié)力就一定能解決它、戰(zhàn)勝它。

　　二、導(dǎo)幼兒掌握交往合作的技巧與能力，使他們感受交往合作的樂趣。

　　幼兒從單獨(dú)活動到合作活動，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們看到，小班的孩子往往都是獨(dú)自玩耍，很少與同伴合作玩一個(gè)游戲或玩具；到了中班，幼兒之間有了初步的合作意識，他們可以兩個(gè)人共同玩一個(gè)玩具、看一本書；到了大班，幼兒的合作意識明顯加強(qiáng)，兩個(gè)人玩玩具，游戲已司通見慣，角色游戲也會玩得游刃有余，互相商量互換游戲中的角色，游戲也有復(fù)雜的情節(jié)。因此，培養(yǎng)幼兒的交往合作意識，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不應(yīng)操之過急，而應(yīng)循循善誘。小班的幼兒可以讓他們玩兩兩合作的游戲，如：玩擲飛機(jī)的游戲，在擲玩的過程中，不光給孩子們帶來快樂，而且給他們帶來了交往合作的樂趣；可以引導(dǎo)中班的幼兒合作游戲，還可以讓他們體會到互相幫助的快樂，比如可以讓他們共同做值日生的工作，在成人看來簡單的勞動活動過程中，他們會合作勞動、分工、交流，他們在此過程中會體會到交往的樂趣、合作的力量；大班的孩子的交往合作更可以在群體活動中，如建構(gòu)大型建筑玩具、角色游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒一起商量，自薦或推選出角色位置。孩子們在享受游戲樂趣的過程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不覺中學(xué)會了合作，增長了合作的技能。

　　交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點(diǎn)，對幼兒加強(qiáng)合作性的訓(xùn)練，是形成一個(gè)健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　徐州市機(jī)關(guān)一幼 袁冰楠

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