讓主題墻支持幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

　　導(dǎo)讀：在主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)以全方位，多渠道的資源支持幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在材料的選擇上，要注意多樣化、綜合性，要注意采用多元表現(xiàn)手法，利用各種各樣的自然物和廢舊物來建構(gòu)主題墻立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　環(huán)境是重要的教育資源，它對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，在以主題形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容的新教材使用過程中，通過創(chuàng)設(shè)和利用與主題活動(dòng)相呼應(yīng)的主題環(huán)境來促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是非常有效的。

　　主題墻是主題環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，它借墻面來展示主題活動(dòng)的進(jìn)程，將墻面與主題有機(jī)地融合在一起，將環(huán)境與課程巧妙地加以整合，我園教師在主題墻的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的探索，初步形成了一些有意義的操作原則和實(shí)踐策略。下面結(jié)合案例，從兩個(gè)方面來談?wù)勎覉@主題墻的創(chuàng)設(shè)。

　　一、主題墻創(chuàng)設(shè)的原則

　　（一）主題性原則。

　　主題墻作為主題環(huán)境的一個(gè)組成部分，它的內(nèi)容首先要緊扣主題，突出主題，這樣才能加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的印象，實(shí)現(xiàn)主題教育的目標(biāo)。

　　(二)層次性原則。

　　主題活動(dòng)的展開與維持一般都有內(nèi)在的邏輯性，都有一定的線索和網(wǎng)絡(luò)。主題墻要做到與主題活動(dòng)相互呼應(yīng)、相互支持，就要有一系列的逐層遞進(jìn)的豐富內(nèi)容。無論是通過幾小塊墻面反映一個(gè)主題，還是通過一整塊墻面表現(xiàn)一個(gè)主題，都要遵循“層次性”這個(gè)原則。

　　(三)互動(dòng)性原則。

        眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，主題墻創(chuàng)設(shè)也不例外。師生互動(dòng)越積極有效，主題設(shè)置也會(huì)越生動(dòng)有趣。在我園五十周年園慶的日子，我園各班都圍繞園慶創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富，形式多樣的主題墻。有的班老師用真情和關(guān)愛打動(dòng)孩子們，啟發(fā)他們圍繞“幼兒園媽媽要過五十歲生日了，我們送什么禮物給她？”這一問題自由表達(dá)，老師則以平行談話的方式參與其中，告知幼兒自己的想法，拓寬孩子的思路，鼓勵(lì)幼兒剪、貼，涂、畫，為幼兒園制作生日禮物，粘貼到活動(dòng)室低矮的墻面組成“特別的愛給特別的你”等版塊；在教師有效地啟發(fā)與引導(dǎo)下，幼兒主動(dòng)參與，師生積極互動(dòng)，收到了良好的效果。主題墻上幼兒的作品雖然很稚嫩，但其中散發(fā)的對(duì)幼兒園、對(duì)老師的熱愛之情是純潔而又真摯的。

　　(四)開放性原則。省編教材為我們保留了一定的生成課程的空間。那么，在預(yù)設(shè)課程之余，幼兒的興趣點(diǎn)可能就是生成性主題活動(dòng)及主題墻內(nèi)容的切入點(diǎn)，從這個(gè)意義上來看，主題墻對(duì)幼兒來說，永遠(yuǎn)是開放的。我園大五班幼兒對(duì)班級(jí)組織的“家園同樂運(yùn)動(dòng)會(huì)”很感興趣，參與積極性很高，老師就及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)生成了主題活動(dòng)“我愛運(yùn)動(dòng)”，同時(shí)也引發(fā)了一系列的幼兒自主的主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

　　這里的開放還有一層意思就是指主題墻有限，但主題內(nèi)容的延伸是開放的、無限的。當(dāng)前主題墻的內(nèi)容有可能就是下一個(gè)主題內(nèi)容的序曲。比如大六班的“動(dòng)物”主題墻由“動(dòng)物是我們的好朋友”、“我和動(dòng)物的故事”及“救救小動(dòng)物”等內(nèi)容組成，部分孩子又對(duì)“救救小動(dòng)物”這一塊內(nèi)容涉及到的某一種瀕臨滅絕的動(dòng)物感興趣了，集體探索的目標(biāo)一旦鎖定某一動(dòng)物，下一個(gè)主題墻內(nèi)容也就同步來表現(xiàn)這一動(dòng)物。孩子與環(huán)境的開放式互動(dòng)，使主題墻上的版塊內(nèi)容不斷伸展、分支和豐富。

　　二、主題墻創(chuàng)設(shè)的策略

　�。ㄒ唬┏浞终{(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

　　1、以新穎有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

　　幼兒是環(huán)境的主人。創(chuàng)設(shè)主題墻應(yīng)讓幼兒多參與、高參與，應(yīng)讓主題墻的設(shè)置過程成為幼兒主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。如我園大二班老師在引領(lǐng)孩子創(chuàng)設(shè)“少數(shù)民族”主題墻時(shí)是這樣讓孩子全程參與、自主體驗(yàn)的：她們從幼兒園資料室借來一些少數(shù)民族的服飾、用具，讓班上的孩子穿上好看的民族服裝，品嘗好吃的民族食品，參與好玩的民族游戲，感受民族風(fēng)味，體驗(yàn)民俗風(fēng)情，老師們將孩子們體驗(yàn)的過程一一拍下來，貼在主題墻上，作為孩子們有益經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。幼兒積極參與，興趣濃厚，主動(dòng)接受形式多樣的刺激，不斷豐富感性認(rèn)識(shí)。對(duì)著主題墻上自己扮演的民族娃娃，幼兒興奮地與同伴，與家長(zhǎng)交流感受、分享快樂，身心極其愉悅。

　　2、設(shè)置能引發(fā)幼兒情感參與的版塊內(nèi)容。

　　幼兒情感的深層次參與是使主題墻活起來的關(guān)鍵。要讓主題墻會(huì)說話，就要有能反映幼兒心聲的內(nèi)容。所以在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，要巧妙設(shè)置能引發(fā)幼兒情感參與的版塊內(nèi)容。

　　(二)整合使用資源。

　　l、采用多元化表現(xiàn)手法。

　　在主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)以全方位，多渠道的資源支持幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在材料的選擇上，要注意多樣化、綜合性，要注意采用多元表現(xiàn)手法，利用各種各樣的自然物和廢舊物來建構(gòu)主題墻立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與。

　　家長(zhǎng)是重要的教育資源。為了豐富和拓展主題墻的內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持和配合非常重要。我園教師主動(dòng)將主題活動(dòng)的總體構(gòu)思告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)跟自己的孩子一起搜集、創(chuàng)作，幫助幼兒記錄；請(qǐng)家長(zhǎng)提供照片等等。我們欣喜地看到了幼兒園，家庭聯(lián)合所帶來的教育效應(yīng)。

　　總之，創(chuàng)設(shè)主題墻是環(huán)境教育的重要途徑。讓幼兒通過主題墻來分享經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感，體會(huì)快樂、發(fā)展能力是我們追求的目標(biāo)，我們?yōu)橹�付出了努力，也收獲了成功的喜悅!

　　安徽省政府機(jī)關(guān)幼兒園 劉氫

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