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運(yùn)用相似性原理實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教育

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-11-13 16:24:32

說(shuō)兩句

  導(dǎo)讀:總之,運(yùn)用相似性原理實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教育,讓幼兒感受到:數(shù)學(xué)是有趣的,數(shù)學(xué)是好玩的,數(shù)學(xué)是有用的。從而激發(fā)幼兒不斷地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)相似塊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。在幼兒生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)具有抽象性,而幼兒的思維處于具體形象思維階段,如何讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣,是新《綱要》對(duì)幼兒教師提出的新要求。相似性原理認(rèn)為,當(dāng)客觀對(duì)象與人在其生活、工作、經(jīng)驗(yàn)中的建構(gòu)、積累、儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)單元(即相似塊)相互匹配、相似激活、相似興趣產(chǎn)生,幼兒就會(huì)根據(jù)自己的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此,我運(yùn)用相似性原理引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等數(shù)學(xué)知識(shí)相似塊,積累相似塊,尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律。并學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)所有的相似塊解決生活和游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  一、在現(xiàn)實(shí)生活中積極建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)相似塊。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中的每一樣?xùn)|西如玩具、餐具、食物等,都可以成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料,每一樣?xùn)|西都包含大量的數(shù)學(xué)信息。例如:桌子上的一個(gè)茶杯,用集合概念表示:是一個(gè)杯子;用數(shù)概念表示就是1;用空間概念反映就是杯子的大小、形狀、在什么地方(空間量、形體、方位);用時(shí)間概念表示就是杯子是新的還是舊的等。為此,我有意識(shí)地在日常生活中引導(dǎo)幼兒不斷建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的相似塊,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供充足、多效的操作材料,讓幼兒不斷進(jìn)行相似激活、相似匹配、相似組合。

  幼兒期的思維以直覺(jué)形象為主,他們對(duì)數(shù)量和空間關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)、邏輯推理都要借助于具體形象和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行。我認(rèn)為讓幼兒通過(guò)操作熟悉的事物,讓事物與幼兒在大腦儲(chǔ)存的相似塊相互匹配、相似激活,相似選擇不僅是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方式,也是幼兒獲得抽象數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。

  操作材料是幼兒操作活動(dòng)的媒介,是幼兒思維的物質(zhì)基礎(chǔ)。為此我首先為幼兒提供充足、有效的操作材料:①提供充足的操作材料。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)我都會(huì)為每個(gè)幼兒提供一套操作材料,使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些有多種解決問(wèn)題方案的操作內(nèi)容,我還提供多功能的操作材料,為幼兒擴(kuò)散性思維練習(xí)提供必要的物質(zhì)條件。②提供多層次的操作材料。幼兒的數(shù)概念的形成要經(jīng)過(guò)一個(gè)逐步抽象和內(nèi)化的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程可為分三個(gè)階段:動(dòng)作表征階段、形象表征階段和符號(hào)表征階段。于是我對(duì)于同一概念的操作活動(dòng)都提供包括實(shí)物、形象(圓點(diǎn)、實(shí)物圖片等)、符號(hào)(數(shù)學(xué)等)三種層次的材料。這樣既能滿足幼兒的不同需要,又能以此引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作→形象→邏輯思維逐步發(fā)展。③提供多效性的操作材料。向幼兒提供的材料應(yīng)充分體現(xiàn)有關(guān)數(shù)概念的一切特征,以便幼兒在全面認(rèn)識(shí)材料特征的基礎(chǔ)上從不同的角度獲得具有獨(dú)特性的操作結(jié)果。

  其次,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,反復(fù)練習(xí)。有了可供幼兒操作活動(dòng)的材料,還必須為幼兒創(chuàng)造操作活動(dòng)的環(huán)境。我除了讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作外還創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)角,讓幼兒在活動(dòng)前、活動(dòng)后、日常生活中進(jìn)行操作,不斷地去相似激活、相互匹配、相似選擇,從而獲得數(shù)學(xué)的規(guī)律和知識(shí)。

  三、充分利用家庭、社區(qū)教育資源,不斷豐富幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的相似塊。

  自然環(huán)境和社區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的教育資源,家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴。為此我本著尊重、平等、合作的原則從以下幾方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高數(shù)學(xué)教育能力,讓家長(zhǎng)不斷豐富幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的相似塊。

  第一,通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、出版《家長(zhǎng)園地》、與家長(zhǎng)交談等形式幫助家長(zhǎng)了解幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一般規(guī)律,使家長(zhǎng)正確地對(duì)孩子進(jìn)行早期數(shù)學(xué)教育。

  第二,教育家長(zhǎng)善于抓住數(shù)學(xué)教育時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。由于幼兒不具有良好的自我控制力,有意注意的穩(wěn)定性差。如果家長(zhǎng)強(qiáng)力灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),不僅不符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn),難以收到學(xué)習(xí)效果,而且會(huì)引起幼兒的反感,導(dǎo)致其產(chǎn)生害怕,討厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此,我教育家長(zhǎng)在日常生活中要善于觀察孩子的興趣點(diǎn),抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行教育。

  第三,教育家長(zhǎng)為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把生活用品當(dāng)最好的教具。

  提到數(shù)學(xué)許多家長(zhǎng)往往想到的是數(shù)數(shù),加減運(yùn)算,實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)教育不僅僅是數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算,其內(nèi)容是廣泛多樣的,它包括集合、分類、排序、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等等。為此,我要求家長(zhǎng)為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最基本的概念,在日常生活中也很普遍。家長(zhǎng)在吃東西時(shí)可以把梨、蘋(píng)果、香蕉放在一起,把餅干、蛋糕放在一起。這些家長(zhǎng)有意識(shí)的集合行為可以讓孩子積累類似的相似塊。

  總之,運(yùn)用相似性原理實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教育,讓幼兒感受到:數(shù)學(xué)是有趣的,數(shù)學(xué)是好玩的,數(shù)學(xué)是有用的。從而激發(fā)幼兒不斷地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)相似塊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  廣西北流市幼兒園 俞紅霞

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