運(yùn)用相似性原理實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教育

　　導(dǎo)讀：總之，運(yùn)用相似性原理實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教育，讓幼兒感受到：數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的，數(shù)學(xué)是有用的。從而激發(fā)幼兒不斷地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)相似塊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。在幼兒生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)具有抽象性，而幼兒的思維處于具體形象思維階段，如何讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣，是新《綱要》對(duì)幼兒教師提出的新要求。相似性原理認(rèn)為，當(dāng)客觀對(duì)象與人在其生活、工作、經(jīng)驗(yàn)中的建構(gòu)、積累、儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)單元（即相似塊）相互匹配、相似激活、相似興趣產(chǎn)生，幼兒就會(huì)根據(jù)自己的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，我運(yùn)用相似性原理引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等數(shù)學(xué)知識(shí)相似塊，積累相似塊，尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律。并學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)所有的相似塊解決生活和游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　一、在現(xiàn)實(shí)生活中積極建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)相似塊。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中的每一樣?xùn)|西如玩具、餐具、食物等，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，每一樣?xùn)|西都包含大量的數(shù)學(xué)信息。例如：桌子上的一個(gè)茶杯，用集合概念表示：是一個(gè)杯子；用數(shù)概念表示就是1；用空間概念反映就是杯子的大小、形狀、在什么地方（空間量、形體、方位）；用時(shí)間概念表示就是杯子是新的還是舊的等。為此，我有意識(shí)地在日常生活中引導(dǎo)幼兒不斷建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的相似塊，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供充足、多效的操作材料，讓幼兒不斷進(jìn)行相似激活、相似匹配、相似組合。

　　幼兒期的思維以直覺(jué)形象為主，他們對(duì)數(shù)量和空間關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)、邏輯推理都要借助于具體形象和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行。我認(rèn)為讓幼兒通過(guò)操作熟悉的事物，讓事物與幼兒在大腦儲(chǔ)存的相似塊相互匹配、相似激活，相似選擇不僅是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方式，也是幼兒獲得抽象數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。

　　操作材料是幼兒操作活動(dòng)的媒介，是幼兒思維的物質(zhì)基礎(chǔ)。為此我首先為幼兒提供充足、有效的操作材料：①提供充足的操作材料。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)我都會(huì)為每個(gè)幼兒提供一套操作材料，使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些有多種解決問(wèn)題方案的操作內(nèi)容，我還提供多功能的操作材料，為幼兒擴(kuò)散性思維練習(xí)提供必要的物質(zhì)條件。②提供多層次的操作材料。幼兒的數(shù)概念的形成要經(jīng)過(guò)一個(gè)逐步抽象和內(nèi)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可為分三個(gè)階段：動(dòng)作表征階段、形象表征階段和符號(hào)表征階段。于是我對(duì)于同一概念的操作活動(dòng)都提供包括實(shí)物、形象（圓點(diǎn)、實(shí)物圖片等）、符號(hào)（數(shù)學(xué)等）三種層次的材料。這樣既能滿足幼兒的不同需要，又能以此引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作→形象→邏輯思維逐步發(fā)展。③提供多效性的操作材料。向幼兒提供的材料應(yīng)充分體現(xiàn)有關(guān)數(shù)概念的一切特征，以便幼兒在全面認(rèn)識(shí)材料特征的基礎(chǔ)上從不同的角度獲得具有獨(dú)特性的操作結(jié)果。

　　其次，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，反復(fù)練習(xí)。有了可供幼兒操作活動(dòng)的材料，還必須為幼兒創(chuàng)造操作活動(dòng)的環(huán)境。我除了讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作外還創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)角，讓幼兒在活動(dòng)前、活動(dòng)后、日常生活中進(jìn)行操作，不斷地去相似激活、相互匹配、相似選擇，從而獲得數(shù)學(xué)的規(guī)律和知識(shí)。

　　三、充分利用家庭、社區(qū)教育資源，不斷豐富幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的相似塊。

　　自然環(huán)境和社區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴。為此我本著尊重、平等、合作的原則從以下幾方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高數(shù)學(xué)教育能力，讓家長(zhǎng)不斷豐富幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的相似塊。

　　第一，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、出版《家長(zhǎng)園地》、與家長(zhǎng)交談等形式幫助家長(zhǎng)了解幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一般規(guī)律，使家長(zhǎng)正確地對(duì)孩子進(jìn)行早期數(shù)學(xué)教育。

　　第二，教育家長(zhǎng)善于抓住數(shù)學(xué)教育時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。由于幼兒不具有良好的自我控制力，有意注意的穩(wěn)定性差。如果家長(zhǎng)強(qiáng)力灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅不符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，難以收到學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)引起幼兒的反感，導(dǎo)致其產(chǎn)生害怕，討厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此，我教育家長(zhǎng)在日常生活中要善于觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行教育。

　　第三，教育家長(zhǎng)為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把生活用品當(dāng)最好的教具。

　　提到數(shù)學(xué)許多家長(zhǎng)往往想到的是數(shù)數(shù)，加減運(yùn)算，實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)教育不僅僅是數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算，其內(nèi)容是廣泛多樣的，它包括集合、分類、排序、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等等。為此，我要求家長(zhǎng)為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最基本的概念，在日常生活中也很普遍。家長(zhǎng)在吃東西時(shí)可以把梨、蘋(píng)果、香蕉放在一起，把餅干、蛋糕放在一起。這些家長(zhǎng)有意識(shí)的集合行為可以讓孩子積累類似的相似塊。

　　總之，運(yùn)用相似性原理實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教育，讓幼兒感受到：數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的，數(shù)學(xué)是有用的。從而激發(fā)幼兒不斷地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)相似塊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　廣西北流市幼兒園 俞紅霞

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