幼兒園教研創(chuàng)新探析

　　導(dǎo)讀：教研活動是一項(xiàng)長期的富有建設(shè)性的工作，無論是活動內(nèi)容的選擇，活動方法的運(yùn)用，還是活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)該樹立起“以人為本”的教育理念，尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律、尊重孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足他們多方面發(fā)展的需要。教研活動更要緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每位幼兒富有個性地發(fā)展”去考慮，去開展。

　　如何開辟多種渠道，運(yùn)用多種形式發(fā)揮多種力量做好幼教教研創(chuàng)新工作。是我園面臨的一個新課題。實(shí)踐證明，組建教研組開展教研活動，是一條行之有效的途徑。但如何發(fā)展、如何創(chuàng)新呢？

　　我園自2001年3月起組建了學(xué)科教研組，設(shè)健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)等并按年齡段分，由業(yè)務(wù)園長主抓、學(xué)科帶頭人及骨干教師任組長，各組由組長牽頭，采用說課、評課、中心發(fā)言等形式定期組織活動，輪流承擔(dān)。幾年來發(fā)揮了很好的作用。

　　一、促進(jìn)教師成長：

　　說課、上課、評課是教研組主要的教研形式，通常先由執(zhí)教者上課、說課，然后由組員評課。評課是互動式的，執(zhí)教者與評課者、評課者與評課者之間可以相互對話。教研組的活動體現(xiàn)了“為了教育教學(xué)研究、在教育教學(xué)中研究”的教師研究的本質(zhì)和主要特征，對促進(jìn)教師的成長很有意義，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面、教研組為教師提供了與執(zhí)教者直接對話，與同行一起觀摩教育活動，共同反思教育行為的機(jī)會。她們就活動的教育目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇、組織形式的采用、教育過程中具體指導(dǎo)策略的運(yùn)用等開展深入、細(xì)致、熱烈地討論。討論中教師們互相啟發(fā)、相互切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，這是教師主動建構(gòu)式的學(xué)習(xí)過程，也是主動發(fā)展的過程。另一方面，定期輪流開展活動，通過互看互評，整個過程是一次很好的實(shí)踐、反思、提高的過程。對促進(jìn)教師的專業(yè)成長極為有利。因此，教研組能切實(shí)提高教師的教育實(shí)踐能力，是幫助教師成為良好學(xué)習(xí)共同體。

　　二、加強(qiáng)了班與班的交流：

　　各組輪流在各個組員所在班開展活動，相互觀摩，互相學(xué)習(xí)交流，較好地達(dá)到了取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的，也達(dá)到了班與班、人與人間的聯(lián)系與交流。

　　三、拓寬教研渠道：

　　為了更進(jìn)一步加強(qiáng)教研力度，提高教研質(zhì)量，我們今年又實(shí)行了教研組長聘任制，選拔了一批優(yōu)秀的能力強(qiáng)的教研骨干補(bǔ)充到了教研組的崗位上，有效拓寬教研渠道，增加教研密度，在一定程度上滿足教師參加教研活動的需要，并在開展活動方面方便、靈活、具有省時，高效的特點(diǎn)，因此深受教師的歡迎，還利用教研課題、主題活動、區(qū)域活動和幼兒園活動整合課程等；在教研組的指導(dǎo)、討論下，發(fā)揮每位組員的作用，搜集方方面面的資料、圖片、實(shí)物等。還發(fā)動大家認(rèn)真討論：優(yōu)化幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)，讓孩子有質(zhì)量地生活，并付諸實(shí)踐。

　　幼兒園的一日生活是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，適合幼兒發(fā)展水平的、有序的、豐富多彩的一日生活，將使幼兒感受到安全、快樂，并不斷地積累起廣泛的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對周圍世界的積極態(tài)度和交往能力。幼兒園保教工作的重點(diǎn)在優(yōu)化幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)：來園活動讓孩子知道“老師在等我”，創(chuàng)設(shè)輕松、富有情趣的氛圍，讓孩子自主選擇活動內(nèi)容，形成良好的心境，以積極的情緒投入一天的活動；活動區(qū)讓孩子感受“我很能干”，營造寬松、靜怡的活動氛圍，教師根據(jù)不同的主題提供豐富多樣的活動材料，孩子們在與材料的互動中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)造的樂趣；環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子體驗(yàn)“我是小主人”，教師根據(jù)主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒共同創(chuàng)設(shè)主題墻，使之成為孩子們喜愛的、生動形象的百科全書；豐富戶外活動的形式，幼兒戶外自由活動與教師有目的、有組織的活動相結(jié)合，課程預(yù)設(shè)的體育游戲與傳統(tǒng)游戲、民間游戲相結(jié)合，鍛煉幼兒基本動作的徒手活動與輕器械活動相結(jié)合；學(xué)習(xí)活動游戲化，教師在各領(lǐng)域教學(xué)中探索以生動有趣的游戲形式組織活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和活潑愉快的情緒，促使幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

　　解放孩子的手腳，讓孩子用自己的行動去實(shí)踐。開設(shè)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書室、手工操作間、廢舊物品制作間、棋類室、體育活動室，為孩子們開辟了更加廣闊的活動空間。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有石磨、榨汁機(jī)、淘汰的老式打字機(jī)、電腦等，孩子們可以拆拆裝裝、擺弄中感受科技的奧妙和社會的進(jìn)步；手工操作間有陶藝、中國節(jié)、串珠、泥板畫、紙漿制作等，孩子們可以在做做玩玩、編編畫畫中感受藝術(shù)的魅力。孩子們可在老師的指導(dǎo)下，接受競爭的挑戰(zhàn)。

　　四、拓展教研思路：

　　教研活動是一項(xiàng)長期的富有建設(shè)性的工作，無論是活動內(nèi)容的選擇，活動方法的運(yùn)用，還是活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)該樹立起“以人為本”的教育理念，尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律、尊重孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足他們多方面發(fā)展的需要。教研活動更要緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每位幼兒富有個性地發(fā)展”去考慮，去開展�；顒觾�(nèi)容的選擇要求能兼顧群體需要和個體差異，活動過程的設(shè)計要求能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并滿足幼兒發(fā)展的需要。要以發(fā)展的眼光增看待，強(qiáng)調(diào)教師在教育中的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)老師與幼兒共同成長，共同發(fā)展。

　　教研組長還要更多些了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師的思想與困惑，并就幼兒園在教育教學(xué)工作中普遍存在的共性的問題與教師共同研究，一起參與幼兒園教育改革，從而更好地掌握教師對教研工作的需求，使教研活動安排更具針對性與實(shí)用性。為教師提供更好地指導(dǎo)與服務(wù)。

　　寧夏吳忠市幼兒園 吳鳳霞

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