競爭上崗為管理帶來活力

　　導(dǎo)讀：堅持公平性原則。從評比細則的制定到測評，再到評議，都要始終堅持公平性原則。只有公平，才能客觀公正評價教師的勞動，只有公平，才能充分調(diào)動人的工作積極性和創(chuàng)造性。

　　全面推行競爭上崗是深化人事制度改革的一項重要舉措，隨著改革的深入，這一舉措已在全社會各行各業(yè)實施，并顯現(xiàn)出一定成效。作為幼兒園亦是如此，建立起教師競爭上崗的運行機制，有利于為全體教師創(chuàng)造一個“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的良好環(huán)境，實現(xiàn)教師人力資源的優(yōu)化組合，更好地調(diào)動大家的工作積極性。2003年11月，我園首次在部分教師中實行競爭上崗，競聘小學高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，“競爭上崗”對大家來說已不再是遙遠的事。

　　案例背景：我園是差額撥款的事業(yè)單位，有專業(yè)技術(shù)人員45人，其中教師41人，占91%。截至到2003年底，具有小學超高級教師和小學高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的已達34人，占教師人數(shù)的83%。根據(jù)山東省人事廳的有關(guān)文件規(guī)定，我園教師中級以上技術(shù)職務(wù)設(shè)崗數(shù)為24。1999年以前，我園都是按照設(shè)崗限額進行有關(guān)職稱評聘，當前有幾個崗位，允許幾名教師參加相關(guān)職稱晉升，具備資格后直接聘任，不存在競聘問題。自1999年實行職稱評聘分開政策后，先后四年的時間里有16位教師獲得小學高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。由于崗位數(shù)受限，到2002年一直未能解決職稱聘任問題，在一定程度上挫傷了這部分教師的積極性，而這部分教師中大部分擔任班長、教研組長等職務(wù)，發(fā)揮著骨干作用。如何解決這個棘手而倍受關(guān)注的問題，保障大家的切身利益和工作積極性，園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過辦公會研究決定著手解決這個問題。幼兒園在征得辦公廳領(lǐng)導(dǎo)同意后，制定實行競聘上崗的初步方案；既要積極開展競聘上崗的有益探索，又要保持大局穩(wěn)定，在取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再逐步過渡到全園競聘。因此，我園決定拿出目前幼兒園中級崗位因退休教師空出的5個崗位，針對有中級資格未被聘任的教師進行競聘上崗。

　　案例過程：首次實施職稱競爭上崗對我園來說是前所未有的，必須政策合理，準備充分，積極穩(wěn)妥地推進這項改革，不然的話，會對今后一系列工作產(chǎn)生消極影響，不利于調(diào)動教師工作積極性。園領(lǐng)導(dǎo)首先查找并認真解讀省人事廳、省教育廳下發(fā)的有關(guān)文件精神，又多方了解有關(guān)單位實行競爭上崗的具體辦法，結(jié)合本園實際制定了競爭上崗程序和實施細則，并上報辦公廳人事處和行政處領(lǐng)導(dǎo)批準后開始實施。

　　主要程序如下：一、立競爭上崗領(lǐng)導(dǎo)小組。人員由園領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和群眾組成。二、公布競爭上崗聘任條件。1、認真學習貫徹黨的路線、方針、政策，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，具有良好的職業(yè)道德。2、有較強的事業(yè)心和高度的責任感，工作態(tài)度端正，勤奮努力，能扎扎實實做好本職工作。3、具有一定的學前教育專業(yè)理論水平，能將專業(yè)理運用到教育教學和教科研工作中去，較好地掌握幼教工作規(guī)律，勝任本崗位教育工作。4、能積極參加各級、各類業(yè)務(wù)活動和教科研活動，在園內(nèi)的各項業(yè)務(wù)活動和評比中取得突出成績，并代表幼兒園在區(qū)級以上各項業(yè)務(wù)評比中獲得優(yōu)異成績。5、遵守社會公德，無違紀違法行為。自覺維護幼兒園的聲譽。三、公布競爭上崗程序。1、參加競爭人員按照競爭條件進行述職。2、由本園的專業(yè)技術(shù)人員進行民主評議。3、幼兒園聘任委員會根據(jù)評議結(jié)果確定聘用人選。4、幼兒園園主任根據(jù)聘任委員會的決定對聘用人員進行聘任并報請人事處備案。四、公開崗位設(shè)置。五、教師自愿報名參加競聘。六、組織競爭上崗。

　　案例效果：通過對競聘方案的反復(fù)研究和討論，吸取了教師的一些合理化建議，使方案更趨于科學合理。因此，我園順利完成對中級職稱部分崗位的競聘上崗工作。通過競爭上崗，為管理工作帶來了活力，最重要的一點是教師內(nèi)驅(qū)力增強。教師有了壓力，工作、學習、有了動力，人歸其所，人盡其才，啟迪了潛力，激發(fā)了工作熱情和勁頭。二是提高了工作效率，使人員管理和教育教學管理與活動顯示出活力，提高了工作質(zhì)量，使全園其他部門都受到很大觸動。三是重新認識自己，學會評價別人。參加競聘和民主測評的教師對自身、對別人都能有一個清楚的認識，比較客觀、公正地去評價別人，人與人之間的關(guān)系更加融洽和諧。能夠在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，注意同事、班級以及各部門之間的團結(jié)協(xié)作，相互配合，由此增強了全園的凝聚力。

　　案例思考：今后隨著改革的力度和覆蓋面越來越大，競爭上崗這種方式也會更多地運用到管理工作中，大家會積累更多的經(jīng)驗和方法，我們提出以下幾個值得注意的問題供大家進一步探討：

　　一、堅持公平性原則。從評比細則的制定到測評，再到評議，都要始終堅持公平性原則。只有公平，才能客觀公正評價教師的勞動，只有公平，才能充分調(diào)動人的工作積極性和創(chuàng)造性。

　　二、創(chuàng)造競爭環(huán)境，形成競爭氛圍。由于一些幼兒園在職稱聘任上處于傳統(tǒng)的管理模式中，要推行打破原有習慣的競爭上崗制度，必須考慮到大部分教師的心里承受里和適應(yīng)能力。有的教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，難于接受新事物；有的教師安于現(xiàn)狀，難于接受新的變化；有的老師擔心競爭失敗沒面子；有的教師怕競爭會傷感情，因此應(yīng)該多加疏導(dǎo)，加強宣傳。

　　三、耐心細致做好思想工作。對競爭受挫的教師要做好思想疏通工作，幫助教師看到差距，查找原因，提出對策。引導(dǎo)教師以大局為重、以事業(yè)為重，消除思想顧慮，加強學習，增強競爭能力。

　　四、既要產(chǎn)生效果，又要保持穩(wěn)定。只有流動，才有活力。只有保持穩(wěn)定，才能減少改革阻力。通過競爭上崗，要讓人人有壓力，不能搞得人人自危�？梢韵仍诳杖钡穆毼环秶鷥�(nèi)競爭，在取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步擴大范圍。

　　山東省委機關(guān)幼兒園 劉君 杜穎

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看