未成年人思想道德建設(shè)在幼兒園的探討

　　導(dǎo)讀：幼兒的道德教育，應(yīng)貫穿在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)之中，而不一定是專門的課程教育，調(diào)動(dòng)一切教育資源和教育手段進(jìn)行道德教育，是幼兒道德教育的根本原則。所以，未成年人思想道德教育應(yīng)該從幼兒抓起。

　　明朝王陽(yáng)明《訓(xùn)蒙大意》兒童教育方案提出，兒童教育的目的：“蒙以養(yǎng)正。”兒童教育的原則：“孝、忠、信、禮、義、廉、恥。”兒童教育的教材：“誘之歌詩(shī)，以發(fā)其志意；理性情，使其自然發(fā)展，而達(dá)到趨向鼓舞，心中喜悅的境地；注意兒童的心性陶冶；注意兒童身體發(fā)育的健全，全時(shí)以周旋揖讓，而動(dòng)其血脈，拜起屈伸，而固束其筋骸。注意兒童心志的潛化，日使之漸於禮儀，不覺其苦難，自然而然養(yǎng)成健全的人格。”

　　從王陽(yáng)明《訓(xùn)蒙大意》兒童教育方案可以看出“童蒙養(yǎng)正”與今天提出的未成年人思想道德建設(shè)是相一致的。

　　21世紀(jì)將是中國(guó)文化的世紀(jì)，要無(wú)愧于這樣的光榮使命，不光是我們這一代人要努力，也要讓孩子們吸取文化的滋養(yǎng)，繼承我們民族的優(yōu)秀品格。為此，作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育也肩負(fù)著未成年人教育的重任。

　　國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其宗旨，即“指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以，為了落實(shí)對(duì)未成年人思想道德教育的重任，幼兒園以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，著眼于培養(yǎng)幼兒健康的心理、健全的人格，在教育的過(guò)程中借助各種幼兒可以接受，也樂于接受，且有利于幼兒成長(zhǎng)的具體知識(shí)形式和手段來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。其教育的原則可以借鑒王陽(yáng)明的孝、忠、信、禮、義、廉、恥，因?yàn)椴欢眯�、忠、信、禮、義、廉、恥的人，是不可能有良好的素質(zhì)，更不能熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的。幼兒園的思想道德建設(shè)應(yīng)從那些方面進(jìn)行呢？

　　一、建立一支道德高尚的教師隊(duì)伍

　　教師的思想、情緒，品行和作風(fēng)每時(shí)每刻都在感染熏陶著幼兒純潔的心靈，是教育幼兒無(wú)形的力量。所以抓師德建設(shè)，樹立良好的園風(fēng)，是幼兒思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。如：通過(guò)學(xué)習(xí)討論、宣講、外出參觀多種形式，對(duì)教職工進(jìn)行政治思想教育，職業(yè)道德教育，幫助教職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。再如：將愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、具有“紅燭”精神；言傳身教、為人師表、具有“楷模”風(fēng)范；愛生如子、一視同仁、具有“慈母”品性，作為每位教師追求的境界。使幼兒園的精神文明水平不斷提高，全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)成為大家的共識(shí)。所以，這就要求：

　　1、教師要為幼兒樹立良好的行為榜樣

　　幼兒最喜歡模仿心目中崇拜的人，而教師往往就是他們的模仿對(duì)象。教師要做好表率，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并虛心聽取家長(zhǎng)或同伴的意見，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。

　　2、建立良好師幼關(guān)系

　　良好的師幼關(guān)系表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解、溝通，由此營(yíng)造出濃濃的民主、和諧、寬松、愉快的氛圍。當(dāng)師幼之間建立起親密的關(guān)系，幼兒就會(huì)不斷地積累一些積極的情感體驗(yàn)，愿意接受教師的教育。

　　二、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式

　　幼兒道德建設(shè)的內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代的變遷而變遷。內(nèi)容的確定要建立在對(duì)當(dāng)前幼兒基礎(chǔ)水平調(diào)查的基礎(chǔ)之上，必須具有一定的時(shí)代性、針對(duì)性和地域性，著力于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性；另一方面，必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，要有一定的預(yù)見性和先導(dǎo)性，使之能夠?qū)τ變簩?lái)的一生都發(fā)揮積極的影響。

　　如：選擇幼兒喜歡的優(yōu)秀的文學(xué)作品、中國(guó)經(jīng)典作品滋養(yǎng)幼兒；適時(shí)播放世界名曲，使幼兒幼小的心靈，充滿對(duì)宇宙、對(duì)人生的希望和美感，順乎幼兒的本性和自然生長(zhǎng)法則；充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，積極為教師創(chuàng)造美術(shù)欣賞教學(xué)條件；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒需要，選擇古今中外各類題材的美術(shù)名作、雕塑和工藝品，以幼兒為對(duì)象創(chuàng)作的美術(shù)作品，幼兒的繪畫，激發(fā)幼兒內(nèi)心感受，培養(yǎng)幼兒審美力、豐富想象力；充分整合家庭教育資源，為幼兒提供活動(dòng)、內(nèi)容相關(guān)的材料，開闊視野，同時(shí)提高幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的能力；以幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，調(diào)動(dòng)教師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與的積極性，在幼兒園掀起全民健身的高潮；充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)，要求教師通過(guò)查閱資料，根據(jù)不同年齡班幼兒實(shí)際，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，開展愛國(guó)主義教育……。

　　三、選擇適合幼兒發(fā)展的途徑

　　1、注意利用各種環(huán)境進(jìn)行幼兒思想道德教育。一是幼兒園的顯性道德教育環(huán)境建設(shè)，包括園內(nèi)大、小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和豐富多彩的園內(nèi)道德教育活動(dòng)；二是幼兒園的隱性道德教育環(huán)境建設(shè)，包括良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、教師的行為榜樣；三是幼兒園的廣性道德教育環(huán)境建設(shè)，包括家庭資源、社區(qū)資源。

　　2、寓教育于幼兒一日活動(dòng)之中。在日常生活中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行規(guī)范行為道德訓(xùn)練。

　　3、寓思想道德教育于形象化的知識(shí)教育之中。一是以游戲形式，特別是角色游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育；二是通過(guò)各科教學(xué)，發(fā)揮各科教材內(nèi)在思想性，注意教學(xué)組織中的教育性。

　　4、發(fā)揮榜樣教育、表?yè)P(yáng)教育和行為訓(xùn)練的教育作用，尊重幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

　　四、選擇適合幼兒思想道德教育的方法

　　1、教育內(nèi)容要貼近幼兒，由家庭擴(kuò)展到學(xué)校，繼而擴(kuò)展到社會(huì)。

　　2、愛心培育。愛是良好品德行為的動(dòng)力。培養(yǎng)幼兒良好的情感，應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，由淺及深。在愛心培養(yǎng)中，移情訓(xùn)練是非常重要的教育環(huán)節(jié)，教師行為是孩子直接模仿的對(duì)象。

　　3、合作意識(shí)的培養(yǎng)。可以通過(guò)游戲和環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，例如，通過(guò)做團(tuán)結(jié)友愛的主題游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)；通過(guò)做增強(qiáng)互相接觸的主題游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)；通過(guò)做增強(qiáng)協(xié)作精神的主題游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)；通過(guò)有利合作的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

　　4、幼兒的社會(huì)性情感的培養(yǎng)。社會(huì)性情感培養(yǎng)的途徑主要包括：組織社會(huì)性情感經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)；日常生活中的分散、隨機(jī)培養(yǎng)；環(huán)境、氛圍等途徑的隱性培養(yǎng)。

　　5、愛集體的情感培養(yǎng)。我們認(rèn)為，要循循善誘，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的樂趣；要多作有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)化幼兒的情感；還要以教融情，點(diǎn)滴滲透。

　　6、在敘事性整合課程中貫穿道德教育。敘事性整合課程能夠事例家庭、社區(qū)和幼兒園的物質(zhì)資源、文化資源，給幼兒提供游戲與創(chuàng)造的良好條件以及和諧的人文環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣，習(xí)得各種能力，發(fā)展情感和意志。因此，要堅(jiān)持在日常生活中整合品德教育；要堅(jiān)持在敘事性整合課程中進(jìn)行品德教育；要堅(jiān)持在家園共育中整合品德教育。

　　7、培養(yǎng)幼兒友善行為。要培養(yǎng)幼兒的友善行為，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，教給一些友愛的方法和交往的技能。其中，最有兒的方法是移情法、角色扮演法和認(rèn)知沖突法。

　　由此可得，幼兒教育，乃至一切學(xué)校教育的最終目的都是能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，在所有學(xué)段中，幼兒期的作用是最為明顯，也是最為重要的。幼兒的道德教育，應(yīng)貫穿在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)之中，而不一定是專門的課程教育，調(diào)動(dòng)一切教育資源和教育手段進(jìn)行道德教育，是幼兒道德教育的根本原則。所以，未成年人思想道德教育應(yīng)該從幼兒抓起。

　　昆明市盤龍區(qū)東華幼兒園 殷藝祠

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