案例：材料的多樣性

　　在運用多種材料的活動中，我相信，孩子們的學習興趣是高的，操作的欲望也是強的，老師得到的教學效果也是令人驚嘆不已！

　　案例：

　　在美術活動《花布》創(chuàng)作中我為孩子們提供了與往常不同的作畫材料，如加了顏色的漿糊，蠟燭，顏料等。當孩子們看到我在準備這些材料時，他們對這熟悉又不熟悉的材料，發(fā)出了一連串的疑問：一向好問的益益小朋友說：“老師，那蠟燭是用來照明的，能用來繪畫花布嗎？”這時，玉潔小朋友又說：“老師，漿糊是用來膠紙的啊，能畫畫嗎？”我說：是啊我想讓你們就用這些材料來畫花布，你們愿意嗎？這時的孩子都帶著好奇，迫不及待拉著我的手：“老師那快啊，我們要來試試”。

　　活動在孩子們的焦急等待中開始了，他們個個都睜大了眼關注著老師的作畫方法，細聽著我講的每一句話，輪到自己動手時，他們那認真勁，是我從沒有見過的。半個小時后，一幅幅形狀不一，顏色不同，效果奇特的畫呈現在我的眼前。孩子們對這些作品也十分的喜歡，“老師你看我畫的漂亮嗎？我能用其他的材料再來畫嗎？”就這樣，孩子的興趣久久持續(xù)著------

　　分析：

　　興趣是孩子的動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，那我們怎樣來提高孩子的畫畫興趣，是我們老師一直以來要思考的問題。老師要有好的引導語？老師要有好的繪畫內容能深深吸引孩子？還是老師要有新奇的想法讓孩子用不同的多種材料來畫畫？

　　美國的布魯曾說：“學習的刺激就是對學習材料發(fā)生興趣。”在上面的例子里我引導孩子使用不同材料，來完成本次的活動內容，孩子的興趣是濃郁的，是充滿好奇的。以前我們只有讓孩子用蠟筆，水筆等一成不變的繪畫材料，老一套的教學手段，教學用具，都使孩子們感覺到索然無味。要知道大自然賦予我們得天獨厚的條件，小河里的沙，大樹的葉子，山上草秸，瓶蓋等，都可以用來當作繪畫的工具和材料。我們當老師的要善于利用各種有利條件，合理指導孩子繪畫，激發(fā)孩子的想象，鼓勵孩子大膽地表現，能讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長！此外，幼兒能自己選擇自己喜歡的材料，就要求我們老師要根據孩子的學習興趣、特點、愛好等設計不同類型、不同難度、不同性質的活動材料供幼兒選擇。在運用多種材料的活動中，我相信，孩子們的學習興趣是高的，操作的欲望也是強的，老師得到的教學效果也是令人驚嘆不已！

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