案例：對(duì)一個(gè)愛(ài)告狀的孩子的教育反思

　　要防止幼兒因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)或懷有嫉妒心理而亂告狀，這會(huì)使孩子的心理畸形發(fā)展。作為教師應(yīng)該及時(shí)糾正，使玫玫認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，并改正。

　　實(shí)錄：

　　今天上午第二節(jié)是美術(shù)課，我剛發(fā)完水彩筆，宋玫便大聲嚷嚷：“汪老師，王志煊把水彩筆打開(kāi)了。”王志煊看了看宋玫，又看了看我，急忙關(guān)上水彩筆盒。

　　這節(jié)課主要是涂色練習(xí)，孩子們很快掌握了涂色要領(lǐng)：“上下上下，左右左右，不能出線！”玫玫喜歡東張西望，畫(huà)得比較慢，坐在其前面的王志煊早早地涂好了，王志煊上下位置的時(shí)候，一不小心撞了宋玫的手臂，玫玫馬上質(zhì)問(wèn)王志煊：“你為什么撞我？”王志煊連忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。”玫玫不聽(tīng)，噘著嘴告訴我：“汪老師，王志煊推我的手，畫(huà)錯(cuò)了。”一副很難過(guò)的樣子。

　　很快到了評(píng)價(jià)小朋友的作品的時(shí)候了，我給畫(huà)得快涂得好的小朋友戴上了小紅花。“老師，孫非凡還沒(méi)畫(huà)好！”玫玫抬起頭，彎著小腦袋：“汪老師，王志煊把線條畫(huà)在外面了。”

　　事實(shí)上，玫玫到現(xiàn)在還沒(méi)畫(huà)好，她想拉幾個(gè)跟她一樣不能得到小紅花的小朋友做伴。

　　分析：

　　簡(jiǎn)單的一節(jié)15分鐘美術(shù)課，玫玫為什么這么愛(ài)告狀呢？

　　其一：玫玫愛(ài)表現(xiàn)自己，希望通過(guò)告狀來(lái)引起老師的注意，希望能得到老師肯定的評(píng)價(jià)。

　　其二：玫玫通過(guò)打“小報(bào)告”，希望別人受到批評(píng)，從而心理產(chǎn)生一種滿足感。

　　其三：玫玫心里嫉妒，看到別人戴小紅花，自己好想也能得到一朵，可是涂色任務(wù)沒(méi)能好的完成。于是，就產(chǎn)生了我沒(méi)有你也不能有的想法。

　　對(duì)策：

　　對(duì)于玫玫這種頻繁告狀的行為，我該怎么辦呢？

　　首先，應(yīng)當(dāng)看到玫玫告狀有她可取的一面。她懂得了上課的規(guī)則，這說(shuō)明她已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要高到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。

　　其次，要引導(dǎo)孩子常反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。如王志煊不小心碰到了玫玫的手臂，讓玫玫站在王志煊的角度來(lái)思考問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成寬待別人的良好品質(zhì)。

　　第三，給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)玫玫獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　第四，要防止幼兒因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)或懷有嫉妒心理而亂告狀，這會(huì)使孩子的心理畸形發(fā)展。作為教師應(yīng)該及時(shí)糾正，使玫玫認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，并改正。
 

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