案例：《玩面團(tuán)》活動(dòng)反思

　　總之，這次教學(xué)活動(dòng)讓我有了一次進(jìn)步、一次成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的努力、探索。

　　一、教學(xué)目標(biāo)與流程

　　此次教學(xué)活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)的是《玩面團(tuán)》，這個(gè)活動(dòng)主要是根據(jù)幼兒對(duì)日常生活中的一些自然現(xiàn)象、規(guī)律感興趣、有強(qiáng)烈的好奇心而制定的。目的在于讓幼兒親身感受水和面粉混合時(shí)所發(fā)生的變化，體驗(yàn)玩面團(tuán)的樂(lè)趣，并鍛煉幼兒小肌肉群的活動(dòng)能力。教學(xué)內(nèi)容即貼近生活又充滿樂(lè)趣，深受幼兒的喜歡。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們結(jié)合了本班幼兒的實(shí)際水平和原有生活經(jīng)驗(yàn)，參考《多元智能創(chuàng)意課程》教師資源手冊(cè)，所以此次教學(xué)目標(biāo)完成較好，教學(xué)流程方面也較流暢。

　　二、教學(xué)技術(shù)

　　為了使每一個(gè)幼兒都能夠親身感受水與面粉混合后所發(fā)生的變化，我們首先為幼兒做了示范，在示范的過(guò)程中做了詳細(xì)的講解，并對(duì)某些過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察水和面粉混合后所發(fā)生的變化。幼兒對(duì)此很感興趣，在觀察的時(shí)候很認(rèn)真。之后幼兒在自己操作的時(shí)候也很投入，以前幾個(gè)愛(ài)哭鬧的孩子也積極地投入到了玩面團(tuán)的行列，興奮地和著碗里的面。

　　三、教學(xué)情景布置

　　我們?cè)诒硌輩^(qū)放置了面、水和教師和好的面團(tuán)，便于幼兒觀察和感受。

　　四、教學(xué)管理

　　這次課是幼兒在生活中熟悉、感興趣又很少有機(jī)會(huì)實(shí)際參與操作的，幼兒對(duì)此活動(dòng)充滿了好奇，水和面混合發(fā)生的變化深深的吸引著

　　幼兒，因而在教學(xué)活動(dòng)中，秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，當(dāng)然有時(shí)幼兒在相互比較、炫耀時(shí)也會(huì)略顯嘈雜，我會(huì)根據(jù)情況適當(dāng)?shù)挠檬謩?shì)或眼神予以制止。所以課程進(jìn)行的較順利。

　　五、教具應(yīng)用

　　此次活動(dòng)我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了面、水、碗和杯子。在活動(dòng)時(shí)給每個(gè)幼兒小半碗面和小半杯水讓其自己操作。盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)加水時(shí)要一點(diǎn)點(diǎn)的加，但由于沒(méi)有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一些幼兒還是一下子或分幾次加了過(guò)量的水，以至于兌成了面水湯而無(wú)法和成面團(tuán)，如果我們?cè)诮o幼兒發(fā)水和水杯時(shí)再配上一把舀水用的小勺，讓幼兒在加水時(shí)能有一個(gè)較具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)效果會(huì)更好些。

　　六、幼兒反映

　　通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對(duì)面粉和水混合后的變化有了深刻地認(rèn)識(shí)，幼兒十分喜愛(ài)這次活動(dòng)，在活動(dòng)中很認(rèn)真也很投入，觀察仔細(xì)、操作認(rèn)真，幼兒的各項(xiàng)智能都得到了發(fā)展。另外，部分兌水多了的幼兒還通過(guò)觀察和探索，自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，都主動(dòng)向老師再要一些面粉撒入碗里重新和成面團(tuán)。此次活動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，更使幼兒在“做中學(xué)”、“學(xué)中玩”，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣。

　　七、師生互動(dòng)

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體，教師是幼兒活動(dòng)時(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者�；顒�(dòng)中，教師除對(duì)有困難的幼兒及時(shí)予以引導(dǎo)和幫助外，還和幼兒一起“玩面團(tuán)”，和幼兒引起體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，進(jìn)一步拉近了師生間的距離，使師生間的了解更進(jìn)了一步。

　　八、家長(zhǎng)反映

　　對(duì)于幼兒身上的面跡，我們專門出了黑板向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，家長(zhǎng)表示理解和支持。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的一臉興奮和神氣、聽(tīng)著孩子那滔滔不絕的訴說(shuō)，家長(zhǎng)更表示了對(duì)此類操作活動(dòng)的肯定與支持。

　　九、教學(xué)態(tài)度與精神

　　“玩面團(tuán)”對(duì)于三歲的孩子來(lái)說(shuō)似乎是有些冒險(xiǎn)，對(duì)我們也有很大的挑戰(zhàn)性。因此，在教學(xué)中我一直都很謹(jǐn)慎，并抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，以一顆熱忱的心來(lái)教學(xué)，大膽地放手讓幼兒自己進(jìn)行操作。盡管如此，活動(dòng)中還是有不盡人意的地方，如這次活動(dòng)我們沒(méi)有將幼兒的作品保存下來(lái)就是一件很遺憾的事。

　　總之，這次教學(xué)活動(dòng)讓我有了一次進(jìn)步、一次成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的努力、探索。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看