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案例:教育活動案例分析(2)

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-09 23:01:15

說兩句

  2.教師和幼兒一起閱讀。

  (1)逐一出示漢字卡片,并放在相應(yīng)的小動物嘴邊,讓幼兒結(jié)合圖片,想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字,可采用集體練習(xí)和個別練習(xí)的方法,讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

  (2)出示漢字卡片"嘰、呷、咩、嚕",帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。

 。ū敬位顒邮菄@認(rèn)識"口"字旁的動物叫聲漢字進行認(rèn)讀活動的,故將本次活動的背景安排為農(nóng)場,角色為農(nóng)場里的小動物,這樣的設(shè)想較合理。教師采用讓

  幼兒看動物圖片猜漢字叫聲的方式,引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字。這種方法較直觀形象,幼兒易理解,也易掌握。)

  3.引導(dǎo)幼兒仔細觀察"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方,為什么它們都有"口"字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上,請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

 。ㄔ谶@一過程圍繞"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結(jié)構(gòu)和特點開展活動。幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采用配對游戲的形式,啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,達到鞏固學(xué)習(xí)漢字的目的。)

  4.

  用提問的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說一說:農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有"口"字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上。并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,讓幼兒進一步感知理解"口"字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

 。ú捎靡龑(dǎo)幼兒想象各種動物的叫聲漢字記錄的形式,帶領(lǐng)幼兒進一步鞏固認(rèn)識"口"字旁的漢字,從而擴展

  幼兒的經(jīng)驗,進一步加強對本次閱讀重點內(nèi)容"口"字旁漢字的印象,加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識。)

  5.

  采用對話的形式,幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習(xí)。可以問:小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作,邊回答:嘰嘰嘰嘰,在這里。教師問:小牛小牛,在哪里?幼兒邊用手做牛角動作,邊回答:哞哞哞哞,在這里……

  然后,帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場》。建議教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲,如教師說:"豬兒在農(nóng)場……"幼兒說:"嚕嚕",教師說:"鴨子在農(nóng)場……"幼兒說:"呷呷"。……最后,在音樂聲中結(jié)束活動。

  通過對活動和音樂活動的形式,進一步幫助幼兒練習(xí)動物叫聲,提高幼兒對閱讀象聲字的興趣,使幼兒在輕松愉快的所氛中閱讀本次活動的內(nèi)容,從而易取得良好的教學(xué)活動效果。
 

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