案例：大吊橋

　　幼兒都喜歡親近老師，有時(shí)甚至發(fā)生類似“爭(zhēng)寵”的故事。像這樣把游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲�既保護(hù)了每一個(gè)幼兒的自尊心，又提升了游戲的難度（同時(shí)注意和兩邊的人配合拍手），把幼兒起初的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移為對(duì)“新”游戲的更大興趣，在游戲中體驗(yàn)到：大家一起玩兒更快樂(lè)。

　　《小吊橋》是一首很好聽的童謠，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我在教我們小四班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，讓他們自由選伴兒，兩兩一對(duì)兒，邊說(shuō)邊拍手，說(shuō)到結(jié)尾處時(shí)，兩個(gè)人還要用手臂假裝搭一座橋，既能訓(xùn)練語(yǔ)言又能練習(xí)節(jié)奏。幼兒都非常喜歡玩兒。2005年4月27日這天，我們又做這個(gè)語(yǔ)言游戲，本來(lái)我在和文文玩兒，忽然，小宇跑過(guò)來(lái)要求和我拍手玩兒，文文說(shuō)：“我和趙老師玩兒，你走開。”并緊緊拉住我的手。小宇仍然巴望地反復(fù)說(shuō)：“我還沒(méi)和趙老師玩兒呢。”正說(shuō)著磊磊也跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“趙老師，我想和你玩兒。”三個(gè)人就要爭(zhēng)起來(lái)了，我靈機(jī)一動(dòng)，提了一個(gè)建議：“咱們一起玩兒，站成一個(gè)圈兒，第一下自己拍手，第二下同時(shí)和你兩邊的人拍手，搭橋時(shí)互相拉手，搭成一個(gè)大吊橋。”孩子們對(duì)這一新玩兒法頓時(shí)有了興趣，我們就一起玩兒起來(lái)。

　　教師反思：

　　幼兒都喜歡親近老師，有時(shí)甚至發(fā)生類似“爭(zhēng)寵”的故事。像這樣把游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木�，既保護(hù)了每一個(gè)幼兒的自尊心，又提升了游戲的難度（同時(shí)注意和兩邊的人配合拍手），把幼兒起初的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移為對(duì)“新”游戲的更大興趣，在游戲中體驗(yàn)到：大家一起玩兒更快樂(lè)。
 

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