來源:網(wǎng)絡資源 2009-11-09 22:53:27
總之,我獲得了一次很好的學習機會,在今后的活動中,我會不斷地學習——實踐——再學習,來提高自己的專業(yè)技能。
在一次觀摩活動中,我有幸看了一節(jié)語言活動《救生圈扔給誰》,從老師的教態(tài)到指導方法,都給我留下了很深的印象。幫我在如何更好地開展語言活動中注入了新鮮的血液,開闊了思路,下面談談對本次活動的想法。
。ㄒ唬┰诨顒又薪處煘橛變籂I造了創(chuàng)造性的氛圍
1、教師以鼓勵為主,讓孩子在愉快和諧的精神環(huán)境中展示自我。
《綱要》指出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環(huán)境。教師更多是以真誠的態(tài)度去接納孩子,鼓勵孩子,對孩子的回答不時以啟發(fā)性、鼓勵性的語言給與評價。使孩子在輕松愉悅的環(huán)境中敢于表達。
2、教師注重開放式的提問。
愛因斯坦說:“想象比知識更重要……”可見想象是思維創(chuàng)造的火花;顒又薪處煹脑S多啟發(fā)性問題,能很好的引導孩子去想象、去思考。如:活動的開始,教師讓孩子從錄音機的呼救聲中猜猜‘是誰的聲音?發(fā)生了什么事情?’使孩子從聽入手,不斷地去想象,為孩子的創(chuàng)造性發(fā)展提供了很大的空間,從而培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維。
。ǘ⿵暮⒆拥呐d趣入手,為了幫助孩子理解故事內(nèi)容,活動中注意到了動靜交替的原則
教師以聽故事——出示圖片和孩子們一起講故事——孩子表演的形式開展活動,注意到了動靜交替,不但調(diào)動了孩子們學習的興趣,而且?guī)椭⒆觽兏M一步的理解故事。在這一環(huán)節(jié)中孩子們情緒高漲,教學氣氛活躍。
雖然這次活動值得我學習的地方很多,但也有需要探討的問題:(一)生生互動不夠
《綱要》指出:幼兒的語言學習具有個別化的特點,幼兒之間的自由交談對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。在活動中教師沒有讓孩子充分的去說去交流,沒有讓全體幼兒都有說的機會。如果在活動中增加一些小組討論,那么給孩子說得機會是否會更大更多一些呢?
。ǘ┙處煹碾S機教育不夠
在孩子們集體表演完后,教師請個別幼兒表演,其他幼兒觀看時,有個別幼兒不能認真的看別人的表演,這時教師沒有運用很好的教育機智進行隨機教育,致使最后活動草草收場。
總之,我獲得了一次很好的學習機會,在今后的活動中,我會不斷地學習——實踐——再學習,來提高自己的專業(yè)技能。
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