案例：讓孩子在參與中學(xué)習(xí)

　　當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足，如對(duì)于學(xué)生回答不太理想時(shí)，我的課堂應(yīng)變能力及靈活性還不夠。孩子的語(yǔ)言講述能力還不夠等等。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)言活動(dòng)主要是讓幼兒理解語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”語(yǔ)言發(fā)展不是讓孩子強(qiáng)化大量的詞匯，而是讓孩子樂(lè)意交談、注意傾聽(tīng)，理解內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。以前的語(yǔ)言活動(dòng)，我們通常是讓孩子聽(tīng)故事，然后通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓孩子理解內(nèi)容，最后在進(jìn)行一個(gè)故事的講述，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，強(qiáng)化幼兒的記憶，以此達(dá)到理解的目的。我們很少考慮這樣的方式孩子喜不喜歡，這樣的方式孩子是否從心底里真正的理解�！督o熊奶奶讀信》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)的方式，讓孩子主動(dòng)參與，通過(guò)看一看、試一試、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也比較好，孩子從內(nèi)心真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　我所應(yīng)用的方法是：

　　1、在情景談話(huà)中吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣孩子就失去了學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我利用熊奶奶收到了一封信看看是誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的？進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)，注意力非常集中，都被這封信吸引住了，信一出示，孩子們的眼睛都一下子盯住了信。當(dāng)我把信打開(kāi)時(shí)，幼兒都非常專(zhuān)注，認(rèn)真地看。這個(gè)環(huán)節(jié)在看一看的過(guò)程中就解決了兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)會(huì)了看信封，了解了信的大致內(nèi)容。

　　2、在體驗(yàn)中表演故事，教師與幼兒互動(dòng)

　　在平時(shí)的故事教學(xué)中，我只會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子領(lǐng)會(huì)其中的思想含義，通過(guò)幼兒的回答來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。但這一次活動(dòng)我是以熊奶奶的角色讓小朋友幫忙讀信。讓幼兒自由地去看一看，讀一讀。幼兒更具有自主權(quán)，可以培養(yǎng)孩子的想象能力。同時(shí)又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵，也發(fā)展了孩子的講述能力。教師參與其中，與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的引導(dǎo)下，講得更有勁，膽量也更大。

　　3、重視操作，讓孩子在操作中學(xué)習(xí)

　　本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，幼兒在理解和講述故事、體驗(yàn)小動(dòng)物內(nèi)心所想之后，讓孩子知道同一封信，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)言讀就會(huì)有不同的效果，只要心里想著別人，就會(huì)受到大家的喜歡，如果心里老是想著自己，別人自然就不會(huì)喜歡你。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸，放在了區(qū)角活動(dòng)中，利用“教師節(jié)”這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們學(xué)小熊把自己心里想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)用畫(huà)畫(huà)的方法給老師寫(xiě)封信。操作興趣濃厚。

　　本次活動(dòng)，環(huán)節(jié)的安排緊湊，形式也比較多，因此幼兒學(xué)習(xí)興趣高，達(dá)成目標(biāo)也比較好。綜觀(guān)活動(dòng)，都將幼兒推在前臺(tái)，提問(wèn)中都處涉及到你怎樣，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出尊重孩子的理念。

　　當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足，如對(duì)于學(xué)生回答不太理想時(shí)，我的課堂應(yīng)變能力及靈活性還不夠。孩子的語(yǔ)言講述能力還不夠等等。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
 

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