案例：把玩具送給弟弟妹妹吧

　　“以孩子教育孩子”是教育孩子的極好方法，在活動中我們充分發(fā)揮園內資源、和大班的小朋友一起游戲：孩子們得到了哥哥姐姐的幫助、體驗到別人關心自己的情感——抓住時機、在活動中引導孩子們遷移自己經(jīng)驗、產(chǎn)生關心弟弟妹妹的情感，從而培養(yǎng)了孩子關愛他人的情感。

　　室內活動區(qū)游戲，大班的幾個哥哥姐姐主動來到我們班游戲、教給孩子們新本領。在大班小朋友的幫助下，楠楠用廢舊的礦泉水瓶做出了一個小滾筒。

　　游戲后的交流中我和許多孩子好奇的問：“你們做的真好玩，是什么呀？”“是個可以拉著玩的小滾筒。”楊楠自豪的回答。

　　“怎么玩呢？”

　　“這樣玩。”說著，楊楠把做好的玩具放地上給我們示范玩了起來。小筒在地上滾了起來，吸引了許多孩子的興趣，他們都想試一試。動作快的一凡第一個從楠楠手中接過了玩具，玩了幾下，又交給了其他的孩子。在孩子們輪流玩、感受著玩具的快樂的時候我聽見幾個小朋友嘴里說著“真好玩，我小班的時候就玩過……”小班的弟弟妹妹——對，這正是培養(yǎng)孩子們關心小班弟弟妹妹情感的好機會。

　　“你們小班的時候喜歡玩滾筒游戲，我怎么沒看見今年小班的弟弟妹妹玩滾筒呀？”我‘很奇怪’的樣子問。“他們可能沒有。”幾個孩子搶著說。“噢，他們沒有……”我用遺憾的語氣說�？粗�坐在一起的哥哥姐姐，楠楠忽然眼睛一亮：“老師，把我們做的小滾筒送給小弟弟妹妹吧！”“好呀，他們一定會很高興�？墒�……”我有些為難的說：“那么多的弟弟妹妹，卻只有一個小滾筒，給誰玩呢？那該怎么辦呀？”

　　“我們再多做幾個，他們就都有的玩了。”閆謹說出了自己的想法。

　　“今天大家都回家找找瓶子，明天我們一起做滾筒玩具送給弟弟妹妹玩。”孩子們相互約定著。

　　分析：幼兒期（3—6歲）是孩子情感發(fā)展和進行情感教育的重要時期，心理學家也指出：愛的情感不是天生的、愛是需要學習的。因此抓住幼兒可塑性強的有利時機、使孩子的情感能得到感受與萌發(fā)，將會給孩子情感的發(fā)展造成很好的影響。

　　孩子的社會性發(fā)展，不能全依賴成人的說教，主要是通過與其他孩子相互交往來發(fā)展的，孩子之間的相互學習，相互影響，相互適應，是他們社會性發(fā)展的重要條件。“以孩子教育孩子”是教育孩子的極好方法，在活動中我們充分發(fā)揮園內資源、和大班的小朋友一起游戲：孩子們得到了哥哥姐姐的幫助、體驗到別人關心自己的情感——抓住時機、在活動中引導孩子們遷移自己經(jīng)驗、產(chǎn)生關心弟弟妹妹的情感，從而培養(yǎng)了孩子關愛他人的情感。

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