鄧穎超兒童教育思想淺析

　　導讀：鄧穎超說：“把孩子教育好是我們的共同愿望和責任，也是父母和家長們，一切主管兒童教育工作的單位和部門，一切熱心兒童事業(yè)的人們，婦女工作者和少年兒童工作者們共同努力的一件大事。”

　　鄧穎超(1904．2．4—1992．7．11)是我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，著名社會活動家，婦女運動的先驅(qū)，同時也是我國兒童少年工作的卓越領導人。1938年3月，為搶救戰(zhàn)地兒童，她同各界婦女組織了中國戰(zhàn)時兒童保育會，并被選為該會常務理事。建國后，她擔任了中國人民保衛(wèi)兒童全國委員會副主席。縱觀她的一生，她在維護兒童的權益和推動兒童教育事業(yè)發(fā)展上傾灑了大量心血，提出了一系列閃爍著真知灼見的兒童教育思想，有力地促進了我國兒童教育事業(yè)的發(fā)展。本文擬對其兒童教育思想予以粗略闡述。

　　一、做好兒童工作是百年樹人的起點

　　鄧穎超說：“做好兒童少年工作是百年樹人的起點，也是建設物質(zhì)文明和社會主義精神文明、培養(yǎng)一代新人的起點。這是我們建設社會主義、為共產(chǎn)主義奮斗的偉大里程中最重要的一步。要把它提高到戰(zhàn)略的地位充分給子重視。”她精辟地分析道：“兒童少年是一生的基礎。兒童少年時期受到什么樣的教育，培養(yǎng)得好還是壞，直接影響他們以后的成長。在兒童少年時期，他們是純真的，模仿性強，有好奇心，求知欲旺盛，對各種各樣的事物都很有興趣。因此會近朱者赤，近墨者黑。”也就是說，如果我們采取積極有效的方法使兒童少年養(yǎng)成愛祖國、愛社會主義、愛科學、愛勞動、愛公共財物、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，使他們勤奮好學、有理想、有道德、守紀律，從小培養(yǎng)他們“五講四美”，那么我們的事業(yè)就大有前途，否則，從小不注意，聽任不良思想、作風侵蝕兒童少年，那么等他們長大后再來糾正就很困難了，這樣勢必給社會主義事業(yè)帶來不可彌補的損失。

　　鄧穎超批評了那種認為教育兒童“沒什么了不起，是件很容易的事情”的觀點。她指出：“教育兒童少年，是一門包含著心理學、生理學、教育學、倫理學、醫(yī)學科學、以及社會科學等多種學科的塑造人的綜合性的科學。沒有很強的責任心、堅韌的意志、勤奮好學的精神，沒有埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)的精神，就很難把握它的規(guī)律，很難做出成績。”對于兒童少年工作者，她提出全社會要尊重他們，要幫助他們解決各種實際困難，要鼓舞、支持、表揚和獎勵做出成績的兒童少年工作者。對于那些輕視兒童少年工作的人，她提出要進行耐心的教育和批評。對于摧殘和迫害兒童少年的人，她強調(diào)必須給予應有的法律制裁，決不能姑息縱容。

　　二、大力舉辦多種形式的保育機構(gòu)

　　建國初期，鄧穎超提出：“今后開展兒童保育事業(yè)的方向，要更進一步為廣大體力勞動者、腦力勞動者及其子女服務，更多地幫助她們舉辦各種各樣的保育機構(gòu)和幼稚園。”她認為，大力舉辦托幼機構(gòu)至少有三方面的好處：首先，有助于兒童接受集體的教育；其次，有助于家長們在一起交流教育兒童的方法；再次，可以使物質(zhì)得到有效地使用和調(diào)劑，也有助于一部分做母親的婦女可以抽出時間從事其他的工作。她主張不同的地區(qū)在舉辦保育機構(gòu)上應有不同的著力點。在女職工較多的工業(yè)城市，著力點應放在整頓或增設工廠的保育機構(gòu)上；在非工業(yè)城市，著力點應放在幫助女教師舉辦保育機構(gòu)上；在農(nóng)村，著力點則應放在組織托兒互助小組、托兒所以及幼兒班(隊)上。

　　關于舉辦保育機構(gòu)的原則，鄧穎超強調(diào)：“興辦保育機構(gòu)的原則，必須根據(jù)今天勞動人民的生活水平，經(jīng)濟能力，及有關各方面人力、財力，父母需要、子女利益來決定托兒所的收托時間、生活標準、設備規(guī)模等。以辦小規(guī)模的半托為主，或在可能時試辦全托�？傊�，力求運用現(xiàn)有的人力、財力，舉辦各種各樣的托兒所，為更多的孩子服務。”按照這一原則，她提出，首先是提倡各有關工礦企業(yè)、機關、學校、合作社舉辦保育機構(gòu)；其次，要重視社會力量，依靠群眾，提倡社會各界熱心兒童事業(yè)、公益事業(yè)的人士，出錢、出力、出技術、出主意，舉辦各種保育機構(gòu)。對于城市街道托兒組織，要大力提倡，采用民辦公助的辦法，解決保育員工資過低的問題。對于私人舉辦的保育機構(gòu)，要扶持其發(fā)展，而不應兼并或排擠。

　　鄧穎超強調(diào)要完善兒童保育工作的管理體制。針對建國初期衛(wèi)生部、教育部、內(nèi)務部在幼兒園、托兒所管理上出現(xiàn)的“三管，三不管”問題(“三管”指三方面都要材料，“三不管”指有因難時三方面都不管)，鄧穎超向中央建議：各種類型托兒組織繼續(xù)由各原主管單位行政領導，不加變動；凡有關兒童保健方面的業(yè)務，統(tǒng)統(tǒng)由衛(wèi)生部門負完全責任；凡有關三歲以上幼兒教育方面的業(yè)務，統(tǒng)統(tǒng)由教育部門負完全責任；工礦托兒組織仍由所在工礦工會女工部、勞保部負主要責任，聯(lián)合衛(wèi)生、教育部門和婦聯(lián)等有關方面進行檢查、督促和改進業(yè)務；婦聯(lián)應協(xié)助各有關方面做好宣傳、組織、推廣經(jīng)驗的工作，積極“為參加生產(chǎn)或工作的家中無人照顧孩子的勞動婦女”建立各種托兒組織。

　　三、兒童教育要明確目標和講究方法

　　(一)從遠大的目標著眼，從兒童的具體情況著手

　　鄧穎超強調(diào)，兒童教育應有明確的目標，要從大處著眼，根據(jù)國家的教育方針和要求米進行，使兒童們從小就具備愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的品質(zhì)和情操，使他們成長為革命事業(yè)的接班人，成長為對國家和社會有用的人才。同時，她認為，兒童的主要特點是純真、幼稚、活潑好動、好奇、模仿性強、自尊好勝、精力旺盛等，教育、引導兒童就是要從這些具體特點和情況來著手。

　　(二)讓兒童在學習、勞動和集體生活中鍛煉，把教育貫穿到孩子的日常生活與行動中去

　　鄧穎超指出，愛孩子，不能光讓孩子吃好穿好，不能嬌慣放縱，一味遷就，這樣培養(yǎng)出來的孩子，就像溫室的花朵一樣經(jīng)不起風吹雨打和太陽曬。她認為，一個人沒有經(jīng)歷艱苦的磨練，沒有遇到一些困難，沒有經(jīng)歷一些風險，沒有碰到一些釘子，他的思想和品質(zhì)就難以得到很好的鍛煉和提升，他的才能就難以得到充分的發(fā)展。因此，她主張，讓兒童在學習、勞動、集體生活中接受鍛煉：其一，“在不超過兒童體力、腦力負擔的情況下，要求孩子在學習上勤奮刻苦，爭取優(yōu)良成績，愛惜學習用具，不浪費一張紙、一枝筆，做一個品學兼優(yōu)、身體健康的好學生。”其二，要鼓勵和支持兒童參加學校和家庭中力所能及的勞動，使他們從小就受到勞動實踐的教育，樹立起勞動光榮、不勞動可恥的思想，學會用一個普通勞動者的態(tài)度平等待人。其三，要教育兒童熱愛集體，以助人為樂，以損害集體、損害別人、自私自利為恥，尊敬師長，友愛同學，對人要有禮貌。其四，要教育兒童遵守學校紀律，遵守公共秩序，維持公共衛(wèi)生，愛護公共財物，做老實人，說老實話，做老實事。其五，教育兒童在生活上要勤儉樸素，具有獨立管理自己生活的能力，防止依賴思想和享受思想的產(chǎn)生。

　　(三)要根據(jù)孩子的特點、年齡、心理、理解能力，進行正面的誘導說服，使孩子們能夠接受

　　鄧穎超提出，“教育孩子不要脫離孩子的具體情況，脫離實際，高談抽象的原則和大道理，不要用成人的標準要求孩子，要從孩子日常生活中、學習中遇到的小事情，發(fā)生的小問題講起。告訴孩子哪些對，哪些不對，應該怎樣做。要反復地擺事實，講道理，不倦地進行教育”。她舉例說，針對兒童活潑好動的特點，我們應該引導他們做—些有益于身心健康發(fā)展的活動；針對兒童好奇心強的特點，應該引導他們注意新鮮事物，常給他們講一些農(nóng)村、城市和各國人民的新鮮事，防止他們追求傳奇神怪的東西。她主張，兒童表現(xiàn)好時就應及時鼓勵和表揚他，表現(xiàn)不好時要耐心教育和糾正，要避免采用簡單的、粗暴的辦法。她說：“打罵并不能使孩子從中受到教育，弄清是非。打罵孩子，使孩子一時表面服從，心里反感，甚至也學著對待別人。用這種辦法，不但不能把孩子教育好，反而會損傷孩子的自尊心，養(yǎng)成自卑、膽小、孤僻、撒謊等不正常的性格。”

　　四、實施創(chuàng)造教育

　　在鄧穎超看來，未來是屬于兒童的，未來需要兒童去創(chuàng)造，因此對他們實施創(chuàng)造教育很有必要。她提出，兒童少年“不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守陳規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。”她認為，必須從三個方面來實施兒童創(chuàng)造教育：

　　(一)使兒童樹立創(chuàng)造的志向

　　鄧穎超強調(diào)：“志向是一種內(nèi)在的強大動力。沒有創(chuàng)造的志向，就不會有創(chuàng)造的行動。”而創(chuàng)造的志向來源于高度的政治責任感和強烈的事業(yè)心。在教育過程中，要讓兒童知道祖國的囑托、人民的期望和歷史賦予他們的光榮使命，使他們不但要有虛心學習前人的美德，而且要有超過前人的志氣。為了使兒童的創(chuàng)造志向牢固起來，她主張通過教育使兒童擁有堅定不移的信心和堅忍不拔的毅力。

　　(二)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才干

　　鄧穎超說：“有了創(chuàng)造的志向，還必須有創(chuàng)造的才干，不然就叫志大才疏。”要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才干，需要在三個方面下功夫：

　　一是擴大兒童的知識面。鄧穎超認為，知識是能力的基礎，“一個人知識越豐富，智力才越發(fā)達，思維才越活躍，創(chuàng)造力才越強。”她主張，不僅要讓兒童學好課本上的知識，而且還必須盡可能地讓他們多學一些課外知識，以使他們的眼界變得開闊，頭腦變得靈活，知識變得豐富。

　　二是發(fā)掘和提高兒童的能力。鄧穎超明確提出，“‘高分低能’不是我們的培養(yǎng)目標。”為此她建議：首先，兒童要逐步學會使用一些基本的勞動工具，學會做科學小實驗，學會把掌握的知識應用到實際中去，并使原有的知識更加豐富。其次，要鍛煉兒童的組織管理和社會活動的能力。她認為，兒童是未來的主人，當主人就必須學會管理。兒童在學好功課的同時，要積極參加各種有益于他們增長知識、增長才干的社會實踐活動。在活動中，要注意提高他們分析事物的能力、解決問題的能力和組織管理的能力。

　　三是注意鍛煉兒童的身體。鄧穎超認為，強壯的身體對于兒童的創(chuàng)造力發(fā)揮至關重要。她說：“做到既長知識，又長身體。這樣，你們在創(chuàng)造未來的偉大實踐中，才可以保證有充沛的精力和強健的體魄。”

　　(三)開展創(chuàng)造性的活動

　　一是創(chuàng)造性地開展少先隊的活動。鄧穎超認為，少先隊是兒童樹立創(chuàng)造志向、培養(yǎng)創(chuàng)造才干的廣闊天地。要培養(yǎng)創(chuàng)造精神，就要把少先隊活動創(chuàng)造性地開展起來。在開展少先隊活動中，應注意充分地發(fā)揚兒童少年的主人翁精神，要讓他們自己當家作主，自己出主意，自己做準備，自己來組織，不能什么事都等輔導員來安排。兒童少年既是少先隊各項活動的積極參加者，又是各項活動的設計者和組織者。

　　二是積極開展諸如“小考察”“小制作”“小發(fā)明”之類的活動。她認為這些活動能為孩子們長大后去搞大發(fā)明、大創(chuàng)造打下基礎。她說：“今天的‘小發(fā)明家’，明天就可能成為大發(fā)明家。我相信，21世紀的華羅庚、李四光，就出在你們這一代人當中。”

　　五、家庭、學校、社會要各盡其責，密切合作

　　鄧穎超說：“把孩子教育好是我們的共同愿望和責任，也是父母和家長們，一切主管兒童教育工作的單位和部門，一切熱心兒童事業(yè)的人們，婦女工作者和少年兒童工作者們共同努力的一件大事。”她認為，家庭教育、學校教育和社會教育對兒童的成長都很重要，三者缺一不可。1982年10月，她給《為了孩子》雜志題寫了如下意味深長的話語：“培養(yǎng)和造就社會主義一代新人，必須由學校、社會、家庭三個方面共同努力，各盡其責，密切合作。”實際上，在此前后，她多次強調(diào)了這一觀點。她提出，兒童教育工作者要積極地、創(chuàng)造性地用自己的智慧和毅力把兒童撫育、教育、培養(yǎng)好；家長們則應懂得家庭教育的重要意義和科學的教育方法，改變過去對子女嬌生慣養(yǎng)，放縱溺愛，或者不問不聞的不負責任的態(tài)度；社會各部門則應主動關心和積極豐富兒童少年的校外生活，為他們提供活動場所和物質(zhì)上的、精神上的營養(yǎng)。她特別提到，要發(fā)揮婦女組織在兒童教育中的作用。她說：“尤其基層婦代會，家屬委員會要把教育好兒童的工作作為一項重要的經(jīng)常的工作任務來進行。向街道婦女經(jīng)常宣傳正確教育子女的重要意義，并注意發(fā)現(xiàn)群眾中正確教育子女的好典型，活榜樣，廣泛開展群眾的自我教育�；鶎計D代會的干部不僅要在教育子女方面起模范作用，為群眾樹立一個好榜樣，還要在群眾中造成一個人人關心孩子和熱愛孩子，人人重視教育孩子的社會風氣。”

　　鄧穎超特別強調(diào)家庭、學校和社會這三個方面要主動地、自覺地密切合作，要避免三方面的教育互相抵消的現(xiàn)象發(fā)生。她舉例說，比如住校的學生在學校養(yǎng)成非常有規(guī)律的生活，等到他回到家里，父母一個星期才見孩子一面，對孩子又是寶貝，又是心肝的，孩子愛吃糖，就給他糖吃，愛吃什么就隨他吃，結(jié)果打亂了孩子的生活規(guī)律。有一次，她就親眼看到幾個小孩一下子就吃了好幾斤糖。針對這類現(xiàn)象，她提出，“家庭必須采取積極的態(tài)度，和學校配合，不能扯學生的后腿，這樣老師才事半功倍，否則，一回家和學校的教育就抵消了，這樣于，教育的效果就受影響。”她主張，各級協(xié)調(diào)機構(gòu)要努力做好這項工作，使學校、社會、家庭三方面互相交流情況，逐步統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動。

　　以上五個方面是鄧穎超兒童教育思想的主要內(nèi)容。鄧穎超兒童教育思想內(nèi)涵豐富，見解深刻，在歷史上起過巨大的積極作用，至今仍具有很強的現(xiàn)實指導意義，值得我們學習、研究和發(fā)揚光大。

　　來源：《學前教育研究》2007.10

　　湖南師范大學歷史文化學院，長沙師范專科學校 伍春輝

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